基于职业能力取向的高职旅游地理课程教学改革论文.doc免费

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 基于职业能力取向的高职旅游地理课程教学改革 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 樊丽萍 高职旅游地理课程是非常重要的一门课程，但是因为其应用的是传统的教学方式，所以对学生的学习效果造成了很大的影响。因此，本文针对职业能力取向的高职旅游地理课程教学改革进行了进一步探究，对旅游地理课堂的教学现状、高职院校旅游地理教学改革的措施进行了详细的分析。 在高职的院校的旅游地理日常授课中，会涵盖很多的内容如人文、地理、历史和人文等因素，这些都是旅游地理专业学生需要学习的重点知识内容。特别是在以职业能力为导向的高职旅游地理课程当中，对于学生的实践能力培养是十分重要的教学内容，该门课程不但需要学生掌握一定的民情风俗知识，还要学生牢固掌握地理环境等相关的要素。此外，教师还要利用课堂的教学，帮助学生实现学以致用的学习目标。但是，在当前的高职旅游地理当中，相关的授课活动还存在一些问题，因此，本文这对基于职业能力取向的高职旅游地理课程改革进行了如下分析。 一、旅游地理课堂的教学现状 当前，在我国的高职院校当中，旅游地理课程已经开展了很多年，但在实际授课的过程中还存在一些问题需要探究和解决，这些问题对教学的效果和质量造成了严重的影响。当前的教学方式并不完全符合高职职业能力导向当中培养目的。在社会经济快速发展的今天，我国对于人才的需求越来越大，对于人才质量的要求也越来越严格。但是，在当前的授课当中，由于受到应试教育的影响，教师应用的教學方法非常传统，并且教学的过程比较枯燥。例如：在实际授课的过程中，教师过于注重对知识的讲解，忽视了对学生职业能力和培养和训练，这对教学效果会造成很大的影响。此外，教师应用的教学方式太过单一，不注重对学生个人能力的培养。旅游地理是实践性非常强的一门课程，但是教师填鸭式的授课方式对学生的职业能力提升造成了影响，而且很多时候，教师只是应用图片和文字向学生传递知识，这样的授课过程使学生非常被动，限制了学生潜能的发挥。 二、高职院校旅游地理教学改革的措施 （一）开展模块化教学 在日常授课的过程中，可利用传统的教学方式，将知识分解为不同的知识点，形成模块化教学。利用某一个区域的学习，可引申为对一个模块的系统性学习。在这样的学习过程中，学生可以及时了该区域对地理风光、人文情况、历史背景等，还可熟悉旅游地理对旅游管理工作以及相关线路的设计等，使学生对旅游管理的重要性和意义更加深入地理解。 例如：《我国旅游资源》的学习中，需要学生充分了解我国的主要旅游资源，能够在地图上指出我国的世界遗产，举例说出其重要价值。其中，在授课的过程中，要引导学生从丰富多彩的旅游资源中思考从我国自然环境的多样性和五千年文明的不间断性两个角度，说明我国是世界上旅游资源最丰富的国家之一。学习我国辽阔的疆域、复杂的地貌、多种气候类型等自然环境的多样性为种类繁多的自然旅游资源的形成提供了地理基础。并针对人文资源资源展开详细的探究，如我国著名的文物古迹和古代工程建筑有哪些？万里长城、京杭运河、北京故宫、西安秦始皇陵及兵马俑坑、苏州园林建筑、甘肃敦煌壁画等的旅游价值是什么？怎样把握旅游消费的心理？怎样对旅游路线进行制定等。这样可以使学生在学习知识的过程中提升技能，为之后的工作打下良好的基础。 （二）与当前的旅游热点进行结合 旅游行业的兴趣与经济发展的形式密不可分。因此，在日常授课的过程中，不能局限在教材当中，要带领学生走出教室，深入了解当前的旅游形式和旅游热点，这样学生可以充分地了解当前旅游消费的爆点，明白应该如何设计旅游的行程，怎样安排酒店等。例如：当前，红色旅游非常火爆，所以在授课的过程