小学英语程标准解读最新.pptVIP

们能充分地展示自己的语言才能。 3.利用表演和歌谣，创设词汇教学的灵活性 表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。如在给学生区别Excuse me和Sorry这两个短语时，如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生，当他们处于交际环境时，仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先让两个学生读书，在他们正在读的时候，我走过去说：Excuse me，whats the time, please？学生回答：Sorry, I dont have a watch.?无须多解释，学生已经能很好地掌握这两个短语。 学生都爱唱爱跳，尤其是对于小学生。朗朗上口的歌谣不仅发展学生的智力，还有利于发展其个性，展现才能。在教学中，我们可以选择现成的歌谣，还可以利用学生已会的歌谱创作一些简单的歌谣，也可以是简单的有一点节奏的chant说唱。通过这种创新的教学方式，从小培养学生学习英语的兴趣。通过歌谣的学习，可以有效地巩固所学的内容，让学生脱口而出，在不知不觉中掌握知识。因此，在教学中，我经常把教学内容编成歌谣的形式，让学生掌握知识。例如：如教学like一词时，我把教学内容编成了歌谣的形式：Fish, fish, I like fish. Do you like fish? Yes, yes, I like fish.?带学生有节奏地朗读一遍，学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以 选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，也体现了三维目标的整合。 （三）先划分音节后拼读，掌握单词的“形” 学过的单词，时间久了，不复习，就会遗忘。克服遗忘的最主要方法是复习。所以学了新单词后，我们应抓住机会，合理安排时间，在课堂上巩固、课后巩固、下次新课前巩固，运用各种形式和活动让学生巩固、记忆单词。我主要采取了以上方法，除此之外，我在教学中还灵活运用了以下一些方法： 1.?逻辑记忆：通过词本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。可以把几个字母看作一个来记，如：ight light, right, fight, night, might, sight. 2.?联想记忆：（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。（2）形与义的联想，如：?bird?把b和d看成两个翅膀。（3）谐音记忆，ambulance，它的发音和“俺不能死”很像，这样就需要救护车。 3.?归类记忆：采取趣味归纳法，直观形象、生动有趣，能大大丰富感知，吸引学生注意力，使之乐意接受材料，进行愉快记忆。 （1）通过字型帮助记忆单词。在教学单词beach和bench时，由于两个单词读音和字形都很相似，很多学生将他们混淆。我就告诉他们，bench的意思是长椅子，你们看n是不是有点像把椅子呢？通过这个讲解之后，很少再有学生将这两个单词搞错了。 （2）利用谚语帮助记忆单词。 （3）利用构词法帮助记忆单词。在教blackboard时，我先在黑板上写下了black和board这两个单词，让学生先分辨这两个词的读音，字形以及字意，再合起来让他们读，方便了他们的记忆。 4.?卡片记忆。制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 5.?商标记忆。通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。如：银行的招牌，食品包装袋上的说明。 6.?理解记忆。通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等，如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，秒是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”。用这种方法特别适合那些一词多义的词。 7.?巩固记忆。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习。有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。短时记忆其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当有限，若超容量的信息没有经过复述，就会随时间推移而自动消失。强化 短时记忆，可在一分钟内，鼓励学生用适合自己的速记形式来记住某个词的形式。维持长时记忆并非容易，但若能找出一种学习英语词汇与学习者的记忆心理过程相一致，相吻合的方法与途径，在教学内容与学生记忆心理过程之间架起一座桥梁，是应该使词汇由短时记忆进入长时记忆的。 8.?音节记忆。先划分音节，再根据音节对应的字母记忆单词，如教学university, 这样较长单词时，我会先让学生划分音节，再记忆。 单词记忆的方法是多种多样的，我们要在