噶米精编湖南省茶陵县八年级地理上册《教案秦岭—淮河线》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 课 题 《教案秦岭—淮河线》 主 备 人 备课时间 周星期 第1课时 备课组长签名 教研组长签名 教学内容 个性化备课 教 学 目 标 知识技能 ①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况； ②记住秦岭—淮河线的重要意义； ③知道我国四大地理区域的划分。 过程与方法 通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。 情感态度价值观 通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。 教学重点 ①秦岭—淮河线的地理意义； ②四大地理区域的分界线。 教学难点 ①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实； ②秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。 教 学 过 程 引入新课（1分钟） 由“橘生淮北则为橘，生于淮北则为枳”导入。 新课推进 自学自测（12分钟） 秦岭与淮河 秦岭山脉呈东西走向，与黄河水系与长江水系的重要分水岭，主峰太白山，海拔3767米。 淮河自西向东流，主流经高邮湖南入长江，另一支东入黄海。 秦岭——淮河线的地理意义 秦岭——淮河一线南北两侧，自然环境、地理环境和居民的生产、生活习惯有显著差异。 秦岭——淮河一线，与我