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部编版小学三年级上册语文《那一定会很好》教案及反思 教案 　　教学要求： 　　1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 　　教学重难点： 　　理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 　　课前准备： 　　1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。 　　2．教师准备ppt。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、导入。 　　1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？ 　　2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。 　　3．板书课题：“那一定会很好”。 　　4．齐读课题。 　　二、初读课文，自学生字新词。 　　1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 　　2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 　　3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。 　　三、精读课文，体会感悟课文内容。 　　1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。 　　2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。 　　3．交流大树经历的历程。 　　(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板) 　　4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服) 　　5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。 　　6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐) 　　四、对比学习，感悟体会。 　　我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？ 　　1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 　　2．全班交流，师引导体会。 　　3．ppt出示相同点和不同点。 　　五、有感情地朗读两篇课文。 　　六、课堂练习 　　ppt出示练习题。 　　那一定会很好 　　舒服种子被泥土包裹 　　钻出地面 　　长成一棵高大的树成长快乐 　　砍倒做成手推车 　　拆了做成椅子 　　成为美丽的木地板服务他人 　　也快乐 反思一 　　《那一定会很好》是一篇生动童话故事,因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。在教学时,我让学生自己充分阅读文本,在阅读中得到情感体验。 　　教学中也存在着些许不足,有待不断完善。 　　1.学生能够通过读文理解文中内函,但总结能力不行,本节课虽然课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法,一步步引着走,属于半放半扶。随着学生学习能力提高,以后略读课我会尝试更大程度地放手,由各学习小组组长和学生一起学习。 　　2.自读中给学生要求还应更明确,帮助学生养成会读书好习惯。 　　3.要给学生足够空间去质疑,充分激发学习兴趣与思维空间,让其成为略读课文学习主角。 反思二 　　今天我执教了《9*那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点： 　　一、抓住主线，凸显主题 　　《9*那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。 　　二、引导质疑，促进提升 　　常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的是什么？等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。 　　三、读演结合，激发兴趣 　　这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排