谈解题反思提高数学解题能力.docVIP

PAGE PAGE 1 谈解题反思提高数学解题能力 0前言 提高数学解题能力，是我们最关心的一个问题。长期的经验表明，不少学生在完成作业或进行大量解题训练的过程中，普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节：解题后的反思。何谓解题反思？一道 数学题经过一番艰辛，苦思冥想解出答案之后，必须认真进行如下探索：命题的意图是什么？考核我们哪些方面的概念、知识和能力？验证解题结论是否正确合理，命题所提供的条件的应用是否完备？求解论证过程是否判断有据，严密完善？本题有无其他解法？通过反思，可以提高解题能力，解题能力和思维品质未能在更深和更高层次得到有效提高和升华。为了提高同学的解题能力，应该倡导和训练学生进行有效的解题 反思。 1解题过程中不积极反思会引发结论笑柄、判断无据 1.1结论荒唐，引为笑柄 一名同学做立体几何必修本的一题，由于单位换算和计算出错，竟然计算出电镀100克小镙丝钉需要28688千克锌！另一名同学计算一颗地球卫星离地面的最远距离是3米！如此荒谬绝伦的错误结论，本来只凭生活常识也足可鉴别真伪，可惜解题者竟深信不疑，作业上交，传为笑话。 1.2以特殊代替一般，瞒天过海 高中代数部分作业题：证明函数f(x)=-x+5，在(-∞,0)内是减函数。 一些学生这样证明： ??∵f(-1)=4，f(-2)=13，f(-3)=32，f(-4)=71，… ?????这是非常明显的错解。同学这样一味的对底数a（a＞0且a≠1）不分青红皂白，不管指数函数的增减性，把解方程的方法套用于解不等式，并且不理会对数函数的定义域，草率下结论。解后不加 反思，造成大错。（正确解法略） 1.3臆造定理，判断无据，以日常概念代替科学概念 垂直于同一直线的两条直线平行判定定理这一相近知识套用到立体几何中来，臆造定理，判断无据。 以上常见的同学解题错误，不胜枚举，有的明显可见，有的稍为隐蔽，但只要学生自己解题后能认真进行 反思，是不难发现并及时予以纠正的。可惜不少同学只满足于一知半解，解完了事，不加探索回顾，任其漏洞百出。这种错误思想和做法，像蛀虫一样严重蛀蚀着学生的思维品质，影响学生解题能力的提高。由此可见，解题 反思的积极意义及其重要性，必须引起师生在教学中的足够重视。 解题反思能提高数学解题能力主要体现在以下几个方面： 2积极反思解题规律，查漏补缺，加强基本概念与解题的合理性、正确性 反思解题规律可以培养学生深入钻研的习惯及探索精神，提高解题能力。同一类型的问题解题方法往往有其规律性，因此当一个问题解决后，要不失时机地引导学生反思解题方法，认真总结解题规律，力图从解决问题中找出新的普遍适用的东西，以现在的解决问题的经验帮助今后的问题解决，提高解题能力。对解 数学题，有时一味的做题，对审题不确，概念不清，忽视条件，套用相近知识，考虑不周或计算出错，难免产生这样或那样的错误，即学生解 数学题，不能保证一次性正确和完善。所以解题后，必须对解题过程进行回顾和评价，对结论的正确性和合理性进行验证，对基本概念应该掌握。 3积极反思，系统小结，对知识点做个横向与纵向的比较，使知识规律条理化 3.1在解题中如何小结应用规律，知识条理化 请看以下三角函数和积互化公式的作用和应用规律的。和差化积、积化和差是三角函数恒等变换的重要手段，和差化积实质上是三角函数的一种特殊的因式分解，积化和差是其逆变换。 例1.在△ABC中，比较sinA+sinB+sinC与sin(A+B+C)的大小。????解：∵(sinA+sinB+sinC)-sin(A+B+C) ??=[sinA-sin(A+B+C]+(sinA+sinC)（A、B、C是三角形内角) ??∴sinA+sinB+sinC＞sin(A+B+C) 和差化积是为了制造公因式 例2．证明sin87°-sin59°-sin93°+sin61°=sin1° ?????证:原式左=(sin87°-sin93°)+(sin61°-sin59°) ??????(制造了特殊角87°+93°=180°，59°+61°=120°) 为了和差化积是为了制造特殊角 例3．证明cos2(α+β)+cos2(α-β)-cos2αcos2β=1 ??????(把和差角化为单角为2α，2β) 为了和差化积是为了把和差角化为单角或特殊角 3.2 知识横向与与纵向的比较，使知识规律清晰 有些同学做题，易犯就事论事，就题论题，铁路巡警，各管一段的毛病，掌握的知识支离破碎，脑海一片空白。例如，问题1：把5个不同的小球放入3个不同的盒子里，有几种不同的方法？ 问题2：集合A有5个元素，集合B有3个元素，从集合A到集合B可以构造多少个不同的函数，使得函数的值域恰好是集合B？ 这两个问题出自两个不同的章节，但是事实上你