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登高导学案学生版 班级______ 学习小组 学生姓名________ 上课时间 教学目标: 一．知识与技能:1.引导学生了解杜甫生平及写作背景。 2.赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 二．过程与方法:1.通过知人论世法和意象分析法解读诗歌。 2.诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。 三．情感与态度：走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 教学重点 1.朗诵和背诵。 2.通过反复诵读，把握诗歌意向，品味诗歌意境。进而理解作者所表达的思想感情。 教学难点 感受诗人深沉的痛苦和忧国忧民的思想感情。 教学方法: 1. 吟诵法。 2.讲析法和点拨法。 3. 讨论法。 4.情景展示法。 教学媒体: 多媒体课件 教学设想: 1.朗读，吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2.情景再现。启发学生的创造性想象。再现秋江广阔的情景和主人公的形象，通过再创意境来理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3.加强背诵指导。 教学时间: 两课时 资料链接: 2.沉郁顿挫 沉郁顿挫,是诗歌的内容与形式的风格特点,说的是杜甫的诗歌风格。“沉郁”,“沉”即深,深刻,深厚;“郁”,即“积”,凝重,含蓄。指诗歌思想感情上的丰富深厚,不是指思想上的消极、压抑、忧愁。“顿挫”指语言上的凝练沉着,以节奏徐急相间,音调上的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕,形成一种动人心魄的音乐美。沉郁顿挫连在一起就是说感情特别深厚而又无法一下倾吐出来,仿佛有个东西梗塞其间,几经反复后,这种感情终被表现得淋漓尽致了。 第一课时 课时要点: 一、知人论世，简介作者: 1、杜甫的生平经历 杜甫(712~770)唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今属湖北),生于河南巩县。因曾居长安城南少陵,自称“少陵野老”,世称杜少陵。杜甫生 活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡，政治黑暗，人民疾苦。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。其中很多是传颂千古的名篇。比如“三吏”和“三别”。三吏为《石壕吏》，《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》，并有《杜工部集》传世，是我国唐代最伟大的现实主义诗人。其诗深刻反映社会现实,因此被称为“诗史”,他亦被称为“诗圣”。 2、杜甫的一生可分为四个时期: (35岁前)读书和壮游时期。 是杜甫一生当中最快意的一段时光。诗歌带有浓厚的浪漫主义色彩，流露了诗人的雄心壮志。 (35岁一44岁)长安的十年困守时期。应试不第。又值安史之乱，诗人经常挨饿受冻，写下《兵车行》《丽人行》等现实主义力作，确定了今后的创作 道路。 (45岁一48岁)陷贼与为官时期。是安史之乱最剧烈的时期，其间写下“三吏”“三别”等具有高度人民性和爱国主爱国精神的诗篇，其作品达到了现实主义高峰。 (49岁一59岁)漂泊西南时期。公元759年他辞官西行，开始了漂泊流浪的生活。公元770年冬天，这位饱经忧患的老人病逝在湘江水上一条小船里。时年59岁。 二、背景介绍: 这首诗是大历二年公元767年，作者寄寓夔州时写的。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到59岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，三年后病死在出蜀途中。此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生，杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬;再加上好友李白、高适、严武相继辞世一所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排解抑郁而抱病登台的。 三复习旧知 1律诗分为五言和七言。律诗每首为八句，每两句为一联，依次称首联、额联、颈联、尾联。 2每联两句，上向称出句，下向称对向。 3中间两联顺对仗。(诗词中的对偶叫对仗。) 四正音解词 1．给下列加点字注音。 猿啸( )渚清( )霜鬓( )潦倒( )浊酒( ) 2.解释下列诗句中加点的词语。 渚:水中小块陆地。回:回旋。落木:秋天飘落的树叶。鬓:脸旁靠近耳朵的头发。浊:不清。 第二课时 课时要点 小组合作探究，能准确分析诗中的景色描写，体会诗歌所表达的情感。 感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。。 一诵读指导 学习诗歌，重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好的鉴赏诗歌。那么怎样才能诵读得更好呢？(1)理性的把握，理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。文如其人言为心声。(2)感性的表现:语音、语调、表