2018年南充中考数学压轴题解析.pptxVIP

四川省南充龙门中学 在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。——毕达哥拉斯 一道函数背景下的存在性问题 廖海权 原题呈现 命题背景 命题意图 教学评价 目录 DIRECTORY 题后反思 原题呈现 01 25．（2018•南充）如图，抛物线顶点P（1，4），与y轴交于点C（0，3），与x轴交于点A，B． （1）求抛物线的解析式． （2）Q是抛物线上除点P外一点，△BCQ与△BCP的面积相等，求点Q的坐标. （3）若M，N为抛物线上两个动点，分别过点M，N作直线BC的垂线段，垂足分别为D，E．是否存在点M，N使四边形MNED为正方形？如果存在，求正方形MNED的边长；如果不存在，请说明理由． 原题呈现 命题背景 02 命题背景 （1）近几年，在平面直角坐标系中求抛物线的解析式的问题频频出现，其已成为中考命题的高频热点。 （2）这类问题涉及知识面广，往往将三角形面积与函数、方程等知识进行综合运用，同时还考查学生在 探索过程中能否将化归与转化、数形结合、分类讨论等思想方法进行灵活运用，难度较高。 （3）此题将教材中几类基本问题组合串联成一道综合题，再引申拓展，在抛物线中讨论正方形是否存在， 这样的题型设计既在学生的能力范围内，又不失新意，体现了题目的灵活性和综合性。 命题意图 03 基本知识：一次函数、二次函数解析式、图形与坐标、三角形的面积、勾股定理、正方形的判定等。 基本思想方法：函数思想、数形结合思想、转化与化归思想、建模思想、分类讨论思想等。 基本能力：阅读能力、推理能力、计算能力、几何直观等。 基本活动经验：通过数学活动增强蓄势克服困难的意志与信心，体会数学活动的探索性和创造性，同时感受合理数学推理的必要性。 命题意图 此题知识覆盖面广，条件隐蔽，渗透了一定的数学思想方法，能很好地考查不同水平学术的数学能力， 题目虽然有一定难度，但是是有价值的难度。 教学评价 04 25．（2018•南充）如图，抛物线顶点P（1，4），与y轴交于点C（0，3），与x轴交于点A，B． （1）求抛物线的解析式． （2）Q是抛物线上除点P外一点，△BCQ与△BCP的面积相等，求点Q的坐标. （3）若M，N为抛物线上两个动点，分别过点M，N作直线BC的垂线段，垂足分别为D，E．是否存在点M，N使四边形MNED为正方形？如果存在，求正方形MNED的边长；如果不存在，请说明理由． 这是一道二次函数探究题，共分为三道小题，由易到难，步步深入， 环环紧扣，综合性强，难度设置有梯度，赋予动态的背景， 符合《义务教育数学课程标准（2016年版）》（以下简称《标准（2016年版）》）的要求。 关键词：抛物线顶点P（1，4），点C（0，3）， Q是抛物线上一点，△BCQ与△BCP的面积相等， 过点M，N作直线BC的垂线段，是否存在点M，N使四边形MNED为正方形 （1）寻找隐含信息 ①抛物线顶点P（1，4），过点C（0，3），容易想到利用顶点式解决此题。 此题的设计目的是考察学生对抛物线基础知识的掌握程度，并能够用待定系数法灵活的求出抛物线的解析式。 想一想：引导学生剖析条件。 ② Q是抛物线上一点，使△BCQ与△BCP的面积相等。思考：1.两个三角形面积相等的模型有哪些？ （很容易想到以BC为底，使用同底等高的面积模型）2.如何用代数条件描述等高？3.这样的点有几个？ ③小题是一道存在性问题。题目以二次函数为背景，探求满足条件的点是否存在， 并求出存在时的正方形的边长.思考：1.四边形MNED满足什么几何条件时为正方形。 2.如何把这些几何条件代数化。 （2）学生动手画出可能情形 易错点 知识迁移 （2）学生动手画出可能情形 条件：过点M，N作直线BC的垂线段，垂足分别为D，E． 有两个直角的四边形 矩形 MN ∥ DE MN = NE 正方形 结论 25．（10分）（2018•南充）如图，抛物线顶点P（1，4），与y轴交于点C（0，3），与x轴交于点A，B． （1）求抛物线的解析式． 【分析】（1）设出抛物线顶点坐标，把C坐标代入求出即可； 解：设函数解析式为： 把C（0，3）代入抛物线解析式得：a+4=3，即a=﹣1， 则抛物线解析式为 ； 待定系数法 注意：结果为一般式 25．（10分）（2018•南充）如图，抛物线顶点P（1，4），与y轴交于点C（0，3），与x轴交于点A，B．