数学下册一二单元集体备课.docVIP

2018-2019学年第一学期教师电子备课稿 学 校：甘祖昌红军小学 教师姓名：龙云 任教班级：二年级 任教学科： 数 学 单元分析 教学内容 第一单元 长度单位? 教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段?量、画线段。??? 教材分析 ? 本册教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的 长度观念，初步学会用尺量物体的长度。 教学目标 使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。? 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。? 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）?? ???????? 4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 教学重点 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。????? ???? 使学生初步认识线段。? 教学难点 1.用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。? ?????????2.建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 课时安排 课时安排：4课时? 课题： 集体备课部分 个人备课部分 教学内容：教材第1～3页。 一、情景导入，激发兴趣 谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？ 二、组织活动，体验统一长度单位的必要性组织学生用身体作标准量同一长度。 1.教师先明确活动的方法。 2.学生活动，教师巡视指导。 3.全班交流汇报。 得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。 三、认识尺子 1.为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 2.介绍认识尺子。 四、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 A.教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 B.巩固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。（二）、用厘米量 1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 3.交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 五、巩固深化，实践应用。 教学目标： 1.知识与技能： 使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 ? 培养学生的估测意识和能力。? 2.方法与过程：培养学生观察、动手操作的能力。 教学模式：“自主探究”教学模式。 ?3情感态度与价值观：使学生养成细心、认真的学习习惯。? 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。? 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学用具：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。? 教学过程： 一、快乐导入：? 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。?学生汇报量的结果。? 问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？?师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？?生：尺子。? 二、快乐达标：? 1.认识1厘米。? 拿出直尺看一看，你发现了什么？?学生观察，汇报。? 数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。? 线，有长有短，叫刻度线。? C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。? 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）?找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）? 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。? ?2.认识几厘米。? 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米??又是多长？? 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？? 3.用厘米量。? 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？?用尺子量一量。填在书上。? 量松紧带的长。? 三、快乐练习：? 1.判断下面的量法对吗？说明理由。? （1）没对准0刻度线的。? （2）正确的。? （3）不是从零刻度量的。? 2.如果尺子的前面断