杨彬教师《耐久跑》评课稿(含谷中学汪勇).docVIP

PAGE PAGE 1 杨彬教师《耐久跑》评课稿 含谷中学：汪勇 2012年5月22-24日，我有幸与第四期体育骨干班学员一道在11中观摩了2012年重庆市主城片区中小学体育优质课，本次活动汇集了我市主城片区的教学第一线的优秀体育教师，教学内容丰富，形式多样，令我大开眼界，收益颇丰，使我从中学到了很多优秀教师的先进教法，为我今后的体育教学工作指引了方向。下面就杨彬老师的《耐久跑》谈谈自己的看法。 一、指导思想： 杨老师在《耐久跑》中与目前的新课程改革是与时俱进，她依据新课标提出并在课堂中践行“课堂要以学生发展为本、坚持健康第一、在教学中倡导探究式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力”理念；努力为学生营造“主动、和谐、充满活力的学习氛围和自主学习空间激发学生运动兴趣，体验成功的乐趣，从而践行“健康第一”的指导思想。 二、教学目标 在本节课中，杨彬老师认真分析学生学情，了解掌握学生心理和生理特点，制定了初步掌握“3步一呼3步一吸”的呼吸方法、发展奔跑能力的认知目标；借助跑的练习发展学生耐力素质、心肺功能，增强学生体育学习兴趣的技能目标；以及培养顽强拼搏、坚毅的意志品质、团队协作精神的情感目标。 三、教材的选择和使用 杨彬老师选择了对场地、器材没有过高的要求、技术简单的人教版第五章《耐久跑》。 四、教学策略、方法和组织应变 本节课中，杨彬老师采用了主题式教学。全课一直围绕“火车”这一主题，展开了分层次的教学分析，同时有的放矢的设计了五个教学环节：首先采用激发兴趣的小游戏《快乐火车找站台》集中学生注意力和激发学生参与兴趣→然后进行《火车大检阅》（引导学生原地呼吸→原地踏步呼吸→原地跑步呼吸→跑步呼吸）→其次进行《快乐变变变》,创设情境“匀速、上坡、平原”，引导学生中速、慢跑、快速等变速跑；第四利用《智勇寻宝记》采用路线图引导学生定向跑；第五利用素质练习提升学生运动能力。 本节课中，杨彬教师教学设计科学，教学分段合理（五个教学环节，循序渐进、逐步提升），教学组织井然有序、步骤清晰，运动负荷适宜；在课堂中，杨彬老师充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，引导学生由浅入深、循序渐进的练习，以及给予适宜的鼓励性评价，让我感受到整节课由始至终一直在杨老师的掌控中。 五、学生积极性的调动和参与 本节课中，杨彬老师在开始部分就利用兴趣小游戏《快乐火车找站台》激发学生学习兴趣，一直围绕“火车”这一主题，循序渐进、科学地设计教学环节，充分调动学生学习、运动的积极性，既做到了面向全班学生、又做到了关注部分差异学生，效果明显。 六、教师综合素质 杨彬老师虽然是一位很年轻的体育教师，但教学能力强、基本功极其扎实。她课堂常规贯彻认真，口令清晰、讲解简明扼要、易懂，课堂调控能力强、安全措施贯彻得力有效。 七、建议： 1.杨彬老师将第五个环节《完璧归赵》改为了素质练习，这会影响学生运动负荷和运动量；同时作为赛课，会因为更改教案而影响评委的评分。 2.教师对整个课堂的过程性评价还不够积极.本节课中，学生的积极性和参与意识得到了有效的激发，我们在肯定体育的育体功效的同时还必须最大程度的达到育德效果，在教学过程中适宜、有效的对学生进行肯定的、激励性的评价更能提高学生运动兴趣，最大程度地提升育德功效。