国培计划2014示范性网络研修与校本研修整合培训项目.DOCVIP

“国培计划（2014）” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目 教学设计表 课名 《“运算定律和简便运算”》整理与复习 省份 四川省 市 泸州市 区/县 泸县 单位全称 泸县城北小学 教师姓名 徐开容 学科 数学 学科（版本） 西南师大版 章节 第二单元 学时 1学时 年级 四年级（上） 学习者分析 学生已有知识基础;四则运算顺序、方法都已经学过， 学习了加法，乘法的运算定律及减法除法的性质。学生进行简便运算出现的问题：1、抄错数及符号，2、凑整的条件反射忽视了整体的运算顺序。 盲目的将有数字特征的题进行简算，不该简算的也进行简算；3、对运算定律的认知错误导致对运算律的运用混淆，对运算的特征掌握不牢。 教学目标 知识与技能：通过整理与复习，帮助学生形成知识网络，加深对运算定律和性质的理解，能运用运算定律和性质进行一些简便计算。 过程与方法：能根据算式的特点，比较熟练的运用运算定律和性质使计算简便。 情感态度与价值观：通过简便运算在生活中的应用，使学生深入体会简便计算的简便性和优越性。 教学重点难点以及措施 教学重点：能正确、熟悉运用加法运算定律和减法的性质进行简便运算。 教学难点：能灵活、准确、合理地运用加法运算定律和减法的性质进行简便运算。 教学准备 练习本、课前活动单等 多媒体教学环境 电子白板 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、创设情境，激发兴趣 1.课前谈话。 师：（课件）认识这位老人吗？ 生：孔子。 师：对，孔子是我国春秋末期伟大的思想家、教育家。他有一句名言，大家一起读一读。 生：学而时习之，不亦乐乎？ 师：这句话的意思是说：学过的知识再常常复习它，不是很愉快吗？今天我们就来做这件快乐的事，一起进入简便运算的整理与复习（出示课题）。 师：面对这个课题你有什么想问它的？ 师：带着这些问题我们一起进入今天的数学之旅吧。 生：简便运算的运算定律有哪些？学习简便运算有什么作用？等等。 课始导入，开门见山，让学生明确本节课学习目的，为整理和复习奠定基础。 二、动手实践，加深理解 师：提到简便运算我们首先想到的就是运算定律对吧？那我们都学习了哪些运算定律呢？ 生：加法交换律、加法结合律、减法的性质、加减近百数。 师：(生说师板书)你对运算定律和性质学得很扎实，徐老师很欣赏你的学习能力。 那你们都会运用这些运算定律吗？光说不算数我们一起来测验一下吧。（课件：现场测验） 师：你能根据这些运算定律和性质把我们课前活动的几道题进行归类吗？ 生：学生上台归类。 师：完成的既快又好，来点掌声吧！ 师：你觉得你在做这几道题时最容易出错的是哪些题？ 1.小组任选一题交流，找出错误的原因，并改正； 2.小组任选两人上台交流，一人交流错误的原因并改正，另一人板书正确做法； 3. 上台交流的小组＋3分，提出问题和解决问题的小组＋2分，回答问题＋1分。 生：小组交流，全班交流，提出问题，解决问题。 ?设计意图：让学生在自己独立后再合作的动手过程帮助学生形成知识网络，加深对运算定律和性质的理解，能运用运算定律和性质进行一些简便计算。 （有直观的学具作媒介，从他们自己的错误中找出错误的原因，学生很容易发现它们的计算方法，并且语言的组织应该没有问题。根据学生的年龄特点也为了突破教材的重难点，这里需要学生多观察、多说，充分理解加减近百数的计算方法，并在改错的过程中归纳方法。 三、整理知识，强化运算 师：对这几道题的交流，你们还有没有想说的？那你能用自己的话说一说做这几道题的方法吗？ 生：加数多加几就减几；加数少加几就再加几；被减数多减几就加几；被减数少减几就再减几。 通过对方法的归纳进一步加深对加减近百数这类题型的理解。 四、巩固练习，灵活运用 1.用400、175、25这三个数设计一道可以简便计算的题目。 2. 745-32-（ ）括号里填什么更简便？ 自行车102元 电子琴203元 玩具车398元 滑板车97元 如果让你任选三件玩具，算一算一共要花多少钱？ 如果只有500元，让你任选一件玩具，算一算还剩多少元？ 生：400+175+25 400-175-25 师：请同学们做一做。 生：独立完成这两道题 师：谁愿意上台展示一下你做的题呢？你能向大家介绍一下你分别运用了哪些运算定律和性质呢？再说一说你是怎么做的？ 【拓展练习】同学们在课前收集的自己在生活中遇到的用简便方法计算的题，选取几个进行交流。 师：好了同学们我们今天一起对简便运算进行了整理和复习，那这些运算定律是这学期才开始学的吗？我想问同学们你们有没有在一年级、二年级、三年级的学习中好像也接触过这个相类似的？有没有接触过？现在跟着我的画面一起来回顾一下？ 通过回顾，看来咱们的数学学习前后之间还是具有比较密切的联系的。 五、