初中生物基因在亲子代间的传递教学设计.PDFVIP

网址： 联系电话：021 初中生物 《基因在亲子代间的传递》教学设计 【教学目标】 1.描述染色体、DNA、基因之间的关系。 2.说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。 3.培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。 4.了解基因在亲子代间的传递，激发深层次的对生命的思考，珍爱生命。 【教学重点】 1.描述生殖过程中染色体的变化。 2.说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。 【教学难点】 说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 课件展示 展示母子照片 图中小孩的脸型和眼睛与他的妈妈很像吧，是什么让他们像的呢？这就是我们今天学习的内 容。（多媒体展示课题） 二、合作交流，解读探究 出示染色体和DNA片段的图片。 1.细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系 幻灯片展示 简略概括染色体、DNA之间的关系？ 如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。 这些不同颜色的区段表示什么？ 讨论交流 ①细胞中有细胞核，染色体位于细胞核内。②染色体由蛋白质和 DNA组成。③不 同颜色的区段表示控制不同性状的基因。④基因是DNA分子上具有控制生物性状的DNA片段。 提示：染色体、DNA、基因之间的关系 2.染色体及人类的染色体 看幻灯片，思考下面的问题： ①人类有多少对染色体？ ②染色体一般呈现什么形状？ ③为什么将这些染色体画成一对一对的？ 交流：学生就以上问题发表自己的见解，老师予以点拨： 1 网址： 联系电话：021 网址： 联系电话：021 ①人类有23对染色体. ②染色体一般呈现X形状。 ③因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。 提示：染色体的特点 ① 精子和卵细胞是生殖细胞，他们是与体细胞不同的细胞。 ② 在生殖细胞中，染色体数目是体细胞的一半. ③ 在生物的体细胞中染色体是成对存在的； ④ 不同的生物其染色体的数目和形态是一定的. 提问：体细胞中的染色体从哪里来的呢？ 引导学生回答：生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。 3.基因经精子和卵细胞的传递 投影提示 精子+卵细胞 受精卵 在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。 （三）应用迁移，巩固提高 请同学们以小组为单位讨论、交流你们思考的过程、答案以及还不明白的地方。 1.下列各组中，染色体数目相同的是 （ ） A.精子和受精卵 B.卵细胞和体细胞 C.体细胞和受精卵 D.体细胞和精子 2.体细胞内控制生物某一形状的一对基因分别位于 （ ） A.细胞质内 B.两对染色体上 C.一对染色体上 D.一条染色体上 3.每一种正常生物的体细胞内染色体的＿＿＿和＿＿＿＿都是一定的。 4.在有性生殖过程中，＿＿＿和＿＿＿是基因在亲子代间传递的 “桥梁”。 （四）课堂总结： 师生一起归纳： 1.染色体由蛋白质和DNA组成，DNA是主要的遗传物质。基因是控制生物性状的DNA片段。 2.基因通过受精卵和精子在亲子代间传递。精子和卵细胞的染色体是体细胞的一半。 3.体细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对的。成对的基因位于成对的染色体上。 （五）作业布置 【板书设计】 【教学反思】 2 网址： 联系电话：021 网址： 联系电话：021 初中生物 《食物中的营养物质》教学设计 【教学目标】 （1）说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 （2）了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 （3）加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究 计划、处理数据和分析探究结果的能力。