教案设计与反思学生学习活动评价设计.docVIP

“教学设计与反思” 基本信息 课题 青岛版课程标准实验教科书《数学》六年级（下册）第二单元信息窗3第24页---25页圆锥的体积 作者及工作单位 教材分析 这里安排了两个例题，例2教学圆锥体积公式的推导，例3是圆锥体积公式的应用。教材例2按引出问题——联想，猜测——实验探究——导出公式四个层次编排。例3教学圆锥的体积计算。题目给出了圆锥形沙堆的底面直径和高，求沙堆的体积。通过这个例题的教学，使学生初步学会解决一些与计算圆锥形物体的体积有关的实际问题。 学情分析 教材首先提出“你有办法知道这个铅锤的体积吗？”让学生讨论，讨论结果是：可以用排水法，但这种方法太麻烦。从而产生推导圆锥体积公式的动机。学生讨论，回想会计算哪些图形的体积，思考圆锥的体积和哪种图形的体积有关，从而将圆锥和圆柱的体积联系起来。通过圆柱圆锥相互倒立或沙子的实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。通过试验学生发现：等底等高的圆锥和圆柱，圆锥的体积是圆柱体积的1/3。由此得出圆锥体积的计算公式V=1/3Sh。 教学目标 知识与技能：1、理解圆锥体积的含义，经历圆锥体积计算公式的推导过程，能推导出圆锥的体积计算公式，并能正确计算圆锥的体积，正确率达到百分之八十以上。 2、通过实践活动培养学生观察、分析、推理、综合和动手操作的能力，增强创新意识。 过程与方法：1、通过用实验的方法探究圆锥的计算公式，培养学生观察、实验、分析、推理、综合、抽象概括的能力和解决实际问题的能力。 2、同时着力于培养学生的动手操作能力，创新精神及团结合作能力，发展学生的推理能力。　 情感态度与价值观：日常生活密切联系，认识到许多实际问题可以借助圆锥的知识来解决，感受到数学与日常生活密切相关，养成用数学思想分析解决问题的习惯。 ? 教学重点和难点 ? ?重点：推导圆锥体积的计算公式，正确计算圆锥的体积。　 难点：通过实验交流发现圆锥体积的计算公式。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、谈话导入，揭示课题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、大胆猜想，实验探究 ? 三、实际应用 ? 四、小结 ? ?师：随着社会经济的快速发展，一栋栋的高楼大厦在岳阳的土地上矗立，建筑这些高楼大厦要用到水泥、沙子，今天老师就带了一些沙子来，我把它倒在桌上，你们看成什么形状呢？（缓慢地倒，形成一个近似的圆锥）。 指名回答。 师：如果我想知道它的体积是多少，有什么办法吗？ 生回答。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：你们的方法非常好，用计算长方体、正方体及圆柱体积的办法可以算出圆锥形沙堆的体积。能不能用这一方法计算出陀螺、冰激凌等其他圆锥形物体的体积呢？ 师：这节课我们就来学习圆锥体积的计算。（板书课题） 1、提出猜想。 师：我们要推导圆锥的体积计算方法，就应和已学的知识联系起来，圆锥和我们已学的哪一个立体图形有联系呢？ 师：这个同学的猜想对吗？圆锥与圆柱有哪些相同点与不同点？ ? ? ? 师：既然圆锥和圆柱有关系，那能不能利用圆柱的体积公式推导出圆锥体积的公式呢？这就需要大家用实验的方法来验证了。 2、分小组实验探究。 （1）说明实验要求。 在老师提供的实验材料中任意选择你们小组认为合适的器具，可以采用多种方法，小组选派一名同学进行汇报。 （2）分小组进行实验，老师巡视，适当指导。 （3）小组汇报。 师：请每小组汇报时说明自己组选择了什么工具开展实验？过程怎样？得出了什么结论？ V圆锥=1/3圆柱=1/3Sh ? ? ? ? （4）小结计算公式。 圆锥体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3。 ? ? 1、运用公式，计算沙堆的体积。 师：大家通过实验，已 经推导出计算圆锥体积的公式，就请同学们计算这个沙堆的体积。 ? 师：你们需要哪些数据？知道数据后怎样计算？ ? ? ? ? ? ? 师：如果这个沙堆的底面周长是31.4cm，高是9cm，你们能求出体积吗？ 学生练习，师巡视指导。 2、完成教材第27页练 习四第7题。 师：通过本节课的学习，你学到了什么知识？ ?? ? 生：像一个圆锥。 ? ? ? 生1：可以把沙子装进一个长方体的容器中，只要把长方体的长、宽、高量出来就能求出它的体积。 生2：也可以把它装进一个正方体的容器中求出体积。 生3：也可以把它装进一个圆柱形的容器中求出体积。 ? 生1：不能，不方便。 生2：我们只要总结一种通用的方法就可以。 生3：我们可以推导出一个公式来计算。 ? ? ? ? ? ? ? 生：它和圆柱有关系，因为它和圆柱一样都有圆形底面。 ? ? ? ? ?组1：我们小组用等底等高的圆柱、圆锥形容器盛水，发现圆柱装满水倒入圆锥中，必须倒3次才能倒完，这说明圆柱的体积是圆锥体积的3倍，圆锥