加、减法的意义与各部分间的关系(第一课).pptVIP

四则运算 加、减法的意义 和各部分间的关系 执教：苏老师 复习 用字母表示常用的 长度单位 千米 米 分米 厘米 毫米 km m dm cm mm 下面我们来学习新课 1. 读题，你知道了什么? 或:你获取了什么信息？ 2. 你会用线段图表示题目中的数量关系吗。 （ 在堂上练习本画一画 ） （1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km， 格尔木到拉萨的铁路长1142km。 西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 一、情境引入 2、格尔木 到 拉萨铁路长1142km， 3、求：西宁到拉萨铁路长多少千米？ 1、西宁到格尔木的路铁长814km ， 已 知 二、探究规律，明确“加法”的意义 问题：1. 说一说你是怎样画线段图的？ 3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法算？ 你是怎么想的？ 西宁到拉萨的铁路长多少km? 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。 西宁到格尔木的铁路长814km， 格尔木到拉萨的铁路长1142km。 西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 二、探究规律，明确“加法”的意义 （1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km， 格尔木到拉萨的铁路长1142km。 西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数。 814＋1142 ＝1956 加得的数叫做和。 加数 ＋ 加数 ＝ 和 ？km 打开书本p2用尺子画起来 （二）明确减法的意义 ② 求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？ 1956－814 ＝ ① 读题： 你知道了什么？ 二、探究规律，明确“减法”的意义 2、西宁到格尔木长814km 已知：1、西宁到拉萨的铁路全长1956km 格尔木到拉萨的路程。 1956km 答：格尔木到拉萨的铁路长1142千米. 试画出线段图，并在练习本上计算。 ？km 3、要求： 1142Km 1956 km + = ？ 1142（Km） 问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？ 1956－1142＝814（km） （3） 西宁到拉萨的铁路全长1956km， 其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ （二）明确减法的意义 二、探究规律，明确意义 西宁到拉萨的铁路长1956km ？km 814km 答：西宁到格尔木的铁路长814千米. 问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？ 814＋1142＝1956（km） 1956－814＝1142(km) 1956－1142＝814(km) （1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km， 格尔木到拉萨的铁路长1142km。 西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木814km。 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ （3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ （二）明确减法的意义 二、探究规律，明确意义 问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？ （1） 814＋1142＝1956 （2） 1956－814＝1142 （3） 1956－1142＝814 已知两个数的 和 （二）明确减法的意义 二、探究规律，明确意义 加数 + 加数 = 和 被减数 - 减数 = 差 被减数 - 差 = 减数 与 其中的一个加数， 求另一个加数的运算， 叫做减法。 在减法中，已知的和叫做 被减数。 其中一个加数叫做 “减数”。 减法的结果叫做“差”。 1. 加法各部分间的关系 和＝ 加数 ＋ 加数 问题：如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？ 加数 ＝ 和 － 另一个加数 二、探究规律，明确意义 加数 ＝ 和 － 另一个加数 2. 减法各部分间的关系 差 ＝ 被减数 － 减数 问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？ 减数 ＝ 被减数 － 差 问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？ 被减数 ＝ 减数 ＋ 差 减数 ＝ 被减数 － 差 （1） 814＋1142＝1956 加数