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怎样才能提高生物解题能力 　　避免思维定式 　　有些试题的已知条件是出题者对教材中的有关知识、学生平时已做过的试题、接触过的某些提法稍作更动后列出的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。对于这类试题，如果在审题时，粗心大意，凭经验办事，势必犯思维定势的错误。 　　例：在番茄中，紫茎和绿茎是一对相对性状，缺刻叶和马铃薯叶是一对相对性状，控制这两对相对性状的等位基因，位于两对同源染色体上。现将紫茎马铃薯叶和绿茎缺刻叶植株杂交，F1都表现为紫茎缺刻叶，在F2的重组性状中，能稳定遗传的个体占的比例为() 　　A、1/8 B、1/3 C、1/5 D、1/16 　　有很多同学选择了B(1/3)项作为答案。出现这种错误的原因，是在审题时由于思维定势，原封不动地套用了高中生物教材中，在亲代用黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交这一典型的遗传实验的内容，而确定出的答案。如果在审题时能认真一些，不凭经验办事，就可以弄清题干中列出的＂F2的重组性状(相对于亲代的紫茎马铃薯叶、绿茎缺刻叶)＂应该是紫茎缺刻叶、绿茎马铃薯叶这两种重组表现型。答案为：C。 　　避免概念混淆 　　有些试题的题干或供选择中由于设置了容易混淆的概念作为障碍，如果没有试题中会存在易混淆的概念的这种意识，或者审题不仔细，就会导致无法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要建立试题中可能存在易混淆概念的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。 　　A、23个B、23-26个C、大于46个D、46个 　　有很多同学选错了D项作为答案。出现这种错误的原因是将DNA等同于了染色体。实际上，DNA除了染色体上含有以外，线粒体中也有。答案为C。 　　排除迷惑条件 　　有的试题中列出的条件不采用则罢，用了反而容易使解题误入歧途，得出不正确的答案。这类条件就叫做迷惑条件。＂排除迷惑条件＂就是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种审题方法。 　　例：将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透光的锡纸小帽，然后在暗室中从左侧光照，胚芽鞘将() 　　A、向左侧弯曲B、不弯曲C、向右侧弯曲D、无规律弯曲 　　这道试题题干中的＂然后在暗室中从左侧光照＂这一短语就是一则迷惑条件。胚芽鞘只能直立生长。答案为：B。 　　例：利用稻种出芽长成秧苗来繁殖水稻的生殖方式属于() 　　A、出芽生殖B、营养生殖C、卵式生殖D、孢子生殖 　　找出隐藏条件 　　＂找出隐藏条件＂是指在解答有些试题时，既要注意发现题干中列出的显而无用的迷惑条件，予以排除;又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。需要用＂找出隐藏条件＂审题的试题与需要用＂排除迷惑条件＂审题的试题的区别。 　　例：人类的一个卵细胞中有23条染色体，人的一个红细胞中所含的染色体数目是多少条? 　　该试题题干中＂人类的一个卵细胞中有23条染色体＂是显而无用的迷惑条件，用这一条件来推算人的一个红细胞中所含有的染色体数，只能得出错误答案。＂人的红细胞中没有细胞核＂是教材中的特殊知识点，是在审题时应该发掘出来的藏而不露的条件。答案为：0条。 　　例：西瓜含水量多，营养丰富，是解暑的佳果。一株生长旺盛正在结果的西瓜植株，由根系吸收的水分主要用于() 　　A、光合作用B、果实的生长发育C、蒸腾作用D、植物生长 　　找到简捷条件 　　＂找到简捷条件＂是指在阅读题干时，要注意搜寻到有利于使解题的过程变得简单而快捷的条件，从而得出正确答案的一种审题方法。 　　例：在进行有丝分裂的一个细胞周期中，某细胞的染色体、DNA和染色单体数之间的比是1∶1∶0，该细胞所处的时期是() 　　A、间期和前期B、前期和中期C、中期和后期D、后期和末期 　　解答这道试题时，如果扣住了题干中的＂染色单体＂为＂0＂这一条件，会很快找到答案。 　　A、0.125 B、0.8 C、1 D、无法确定 　　题干中的＂信使RNA链中，(A+C)/)G+U)=0.8＂是使解题变得繁琐的条件，解答这道试题时，只需发掘出另外一个藏而未露的条件一＂碱基互补配对原则＂，可知模板DNA分子中的碱基T=A，G=C;即(T+G)/(A+C)应该等于1。答案为：C。 　　简化已知条件 　　有些以文字叙述的形式表述已知条件的试题，或因篇幅较长，或因条件繁杂，在审题时，特别是在考试审题时，由于紧张或急切，往往阅读到题干的后面就忘记了前面的内容。对此此类试题，如果不解决审题的方法问题，是很难审明题意的。当遇到这类试题时，在审题时如果能对已知条件作必要的简化。 　　例：17世纪荷兰科学家Helmont在一个花盆中放入90公斤的干土壤，浇入雨水，并在其中栽上一盆重25公斤的柳树苗，用一个穿孔的铁板盖在花盆上，只允许气体和水进入。五年以后将树移出称量，增加了75公斤，将土壤干燥后发现仅少了60克。⑴这株树从土壤中得