通感体验研究下幼儿园主题式艺术整合活动类别的浅析.docVIP

通感体验研究下幼儿园主题式艺术整合活动类别的浅析 　　摘 要：感官是人类感受艺术、体验艺术和理解艺术的重要途径和方式，对于幼儿来说更是如此。在幼儿的艺术教学过程中，通过激发幼儿的感官体验，以情绪、文化和具体形象三种不同类型的主题式艺术整合活动，可以促使幼儿形成积极的情感态度和健全的人格，有效发挥各种艺术形式的价值。 　　关键词：感官 主题艺术 幼儿园 　　《幼儿园教育指导纲要（试行） 》明确指出幼儿的学习是综合的 、 整体的 。 在教育过程中 ，教师应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点 ，灵活 、 综合地组织与安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验 。从心理学角度而言，各种艺术门类之间相互互补与沟通，而人的感觉、视觉、听觉、动觉、语言觉相互依赖，共同构成我们的艺术能力，缺一不可。为此，幼儿园可以从主题要素出发，把握艺术整合活动的设计与实施过程，从幼儿发展状况入手，运用通感策略进行艺术教育活动与研究，最终达到运用艺术教育启迪幼儿心灵的目的 ，促使幼儿形成积极的情感态度和健全的人格，有效发挥各种艺术形式的价值。本文将以三大主题式艺术整合活动为基础，通过真实课例解析，深入探讨通感体验在幼儿教学活动中重要作用。 　　一、主题式艺术整合活动的几大类型 　　1.情绪类 　　人的情绪有快乐、有悲伤、有愤怒、有难过，而在音乐和美术中也同样有这样的情绪表现。比如在我们听一首旋律欢快节奏感强的音乐时往往会有愉悦和热情的情感体验，而在听一首音色低沉、节奏缓慢的音乐时往往有被从中来的感受。在欣赏一幅色彩明丽、暖色调为主的画作时给人一种阳光、温暖、愉悦的感受，而在欣赏一幅黑白色调、冷色调为主的画作时常常会让人联想到令人沮丧、难过的事情。音乐和美术本是艺术领域两个完全不同的门类，但是因为情绪的牵引，使得我们可以从中获得相通的情感体验，也是因为这样，我们可以利用相通的情感体验来帮助我们进行艺术欣赏类活动的教学。 　　课例一：《快乐与悲伤》（中班艺术欣赏） 　　活动目标： 　　（1）感受两段音乐的不同，体验快乐与悲伤的两种情感 　　（2）初步感知有音乐和色彩与情感体验是相连相通的 　　（3）能用表情及身体动作，将快乐与悲伤的情感体验大胆的表现出来 　　从活动目标可以看出，这个活动主要是围绕着快乐与悲伤的两种不同情绪进行的艺，术欣赏活动，活动前老师首先通过日常的谈话交流让孩子充分了解了平时快乐与悲伤相关的事情，引出幼儿的情感体验；活动中老师首先播放了两段音乐风格完全不同的音乐，再一次调动出了幼儿的情绪，然后出示了与音乐感受相同的两幅作品请幼儿观察与感受，提出问题“看看图片中的小兔子心情怎样？看图片时的心情和刚刚听到哪一段音乐时的心情是一样的？”通过这样的问题，使得幼儿成功的将快乐与悲??的情绪体验运用到了音乐欣赏及美术欣赏中，并将两者有效的进行了关联，再通过进一步观察两幅图片的不同色调归纳总结出了冷暖色调给人带来的不同感受。 　　课例二：《喜怒哀惧》（大班艺术欣赏） 　　活动目标： 　　（1）体验“随乐而动，随乐而画”的快乐 　　（2）感知音乐、绘画作品中“喜、怒、哀、俱”等情绪的共通感受 　　（3）能大胆表达对不同情绪音乐、绘画作品的感受 　　在传统的音乐欣赏或者美术欣赏中我们大多时候是给出一副图片或者一个音乐作品给幼儿进行单独的欣赏与剖析，孩子在活动中更多的是被动的接受作品作者的情感而非主动感受与体验，如果在活动中给孩子提供不同类型的素材共幼儿选择与匹配，只要孩子说得出匹配原因及体验到的不同感受，那么这样的欣赏活动对于孩子就是主动而有意义的。孩子大班艺术欣赏活动相对于低年龄段而言应更具有挑战性，活动中老师通过四种完全不同的情绪线索作为支撑，融合了《杜鹃圆舞曲》、《英雄波兰舞曲》、《流浪者之歌》、《行星进行曲》四首不同风格的音乐与梵高的《第一步》、《怒》、《加歇医生肖像》爱德华蒙克的《呐喊》四组图片充分调动了孩子的欣赏与观察能力，发现艺术作品中的共通之处并尝试将美术作品与音乐作品进行匹配。 　　课例三：《味道》（中班音乐欣赏） 　　活动目标： 　　（1）感受音乐和色彩中酸、甜、苦、辣的味道 　　（2）尝试用肢体动作表达对音乐的感受，体会音乐与味道的相通感受 　　（3）能运用不同色系的色彩表现音乐的味道 　　生活中的不同味道的食物在品尝过后会给人带来不同的情绪体验，比如吃到甜的食物容易让人心情愉悦，而吃到苦的食物可能会给人带来不太美好的感受。活动中老师从调动孩子味觉感受入手，通过回忆味道说感受、出示四组不同色系但是同款的冰淇淋图片让孩子尝试根据图片不同颜色猜测冰淇淋的不同味道、完整欣赏四段不同风格音乐并尝试说出音乐中的不同味道、分组欣赏新的音乐并选择相应感觉颜色的笔给冰淇淋上色四个大的活动流程，环环相扣