自然界中氮的循环.docVIP

PAGE 1 “自然界中氮的循环”第一课时 一、教学背景分析 教材内容 氮及其化合物是元素化合物知识的重要组成部分。本节教材通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质，通过自然界中的氮循环，引出氮循环中的重要物质—氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨、铵盐、硝酸等，然后通过观察思考、实验探究认识这些重要物质的性质和用途，在学习过程中了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。 第一课时引导学生感受到自然界中氮循环的存在，通过各种固氮的过程落实氮氧化物的物理化学性质，并初步引入元素化合物的二维坐标图。 知识框架 自然现象：闪电 自然现象：闪电 氮在自然界中的循环氮循环中的重要物质 氮在自然界中的循环 氮循环中 的重要物质 人类活动对氮循环和环境的影响 氨的性质与铵态氮肥的性质一氧化氮和二氧化氮的性质氮气的性质、氮的固定硝酸的性质和用途氮循环中的重要物质 氨的性质与铵态氮肥的性质 一氧化氮和二氧化氮的性质 氮气的性质、氮的固定 硝酸的性质和用途 氮循环中的重要物质 氮气 氨与铵态氮肥 硝酸 一氧化氮和二氧化氮 新教材的主要特点 从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，介绍重要代表物的性质与用途，同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。 学生情况分析 学生的特点是基础比较薄弱，有兴趣进行实验探究，但实验能力并不很强，对于实验方法预测物质性质和反应过程比较陌生，知识应用能力有待进一步提高。 二、教学目标 知识与技能： 1．了解自然界中的氮循环。 2．通过了解自然固氮和人工固氮形式，认识N2 、NO 、NO2的性质。 过程与方法： 1. 通过观察实验现象，培养总结分析物质性质的能力。 通过二维坐标图的使用，建立正确的元素转化观。 情感态度与价值观： 1. 通过探讨氮气以及化合物的用途，建立科学的价值观，明白科学是双刃剑，懂得正确的利用自然界中的物质为人类服务。 2. 由生活走进化学，再回到自然、社会，提高自身的化学素养，增强化学学习的兴趣。 三、重点、难点 知识上： 重点：氮气、一氧化氮、二氧化氮的性质。 难点：一氧化氮、二氧化氮的性质 方法上： 培养学生通过观察实验现象总结、分析物质性质和推断实验产物的能力，并使学生初步体会物质间的相互转化。 四、教学准备 （一）学生准备 1、预习第二节氮的循环 2、重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质，它们是如何转化的？ （二）教学信息技术手段说明、技术准备 前期准备阶段，利用互联网查阅资料，使用Microsoft Word软件整理资料、编写教学设计，使用Microsoft PowerPoint软件编制上课所需的课件。课上主要使用投影仪和小组实验配合课堂教学。课后再利用Word和PowerPoint软件对这节课进行整理和反思。 第一课时 教学流程 从生活中的情境引入新课归纳、总结性质展示图片引出氮循环示意图引入新课模拟雷电固氮学生动手实验探究 从生活中的情境引入新课 归纳、总结性质 展示图片 引出氮循环示意图 引入新课 模拟雷电固氮 学生动手实验探究 了解氮在自然界的循环 了解氮在自然界的循环 介绍固氮的方法生物固氮、雷电固氮 介绍固氮的方法 生物固氮、雷电固氮 创设情境 创设情境 学习性质 学生得到直观感受，引发思考 学生得到直观感受，引发思考 预测性质，动手实验 预测性质，动手实验 讨论实验结果，完成性质学习 讨论实验结果，完成性质学习 引导学生归纳性质，学会方法完成二维知识图将物质的转化迁移到自然界的循环中总结提高 引导学生归纳性质，学会方法 完成二维知识图 将物质的转化迁移到自然界的循环中 总结提高 再次感受氮在自然界中的循环 再次感受氮在自然界中的循环 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 初识氮循环图、二维坐标图，引入新课 引入：展示精美图片，通过师生探讨了解氮元素对于生命的重要意义。 将学生想到的自然界中的含氮物质填入学案中二维坐标图中；展示初步的氮循环图引导学生思考自然界中含氮物质如何转化。 讨论 回答 聆听 思考 以学生熟知的食品引入，引发学生进一步的思考和共鸣。 环节二 创设情境，介绍 固氮过程，引导 学生预测并验证 氮氧化 物的性质 我们将氮单质转化为氮的化合物的过程称为氮的固定，简称固氮。 这是一种最为温和，也最为神奇的一个过程--细菌固氮。根瘤菌首先将N2转化为NH3，在土壤中进一步转化为植物可以吸收的硝酸盐。不过稍有遗憾的是只有大豆、蚕豆等豆科作