巴市杭锦后旗九年级化学上册说课：第三单元 物质构成的奥秘.pptVIP

目标达成策略 （二）教学过程 同学通过小组探究得出了物质是由更小的粒子构成的结论，并且猜测这种小微粒可以运动。 老师补充说明：正如同学们所说的，物质是由更小的微粒构成的，我们称他们为分子、原子等。 那么通过实验以及生活中我们的经验可以得出结论，分子是在永不停息的运动的。 目标达成策略 学生根据教师给出的实验试剂及器材和相关资料小组讨论设计实验 。 目的：由推测的结论再次进行实验，验证结论的准确性。加深知识印象：分子是构成物质的微粒，并且是运动的。 目标达成策略 教师展示氧化汞分解示意图，引导学生得出在化学变化中分子可以分解成原子，原子可以构成分子的结论。并且在化学变化中原子不能再分，它是化学变化中的最小粒子的结论。 最后，由学生进行知识总结，教师补充。再通过达标测试，当堂检测学习质量，查缺补漏。 教学目标： 1、原子的内部结构及原子结构示意图。 2、相对原子质量的概念及离子的形成。 3、质子数、电子数、中子数、相对原子质量在数值上的关系。 4、建立团队合作意识及探究精神。 教学重难点： 1、相对原子质量的计算 2、质子数、电子数、中子数、相对原子质量在数值上的关系。 课程目标分析 课时2 （2课时） 原子的结构 目标达成策略 （—）导入 上节课我们学习了分子和原子是构成物质的微粒，我们知道它们很小很小，那么同学们会不会好奇，那么小的原子，它的内部会是什么样的结构呢？这节课我就一起来“解剖”它，看看它的“肚子”里都装着什么。 目标达成策略 （二）教学过程 同学通过自学和小组讨论，结合书上资料可以看出原子的内部的结构组成，并得出结论 目标达成策略 （二）教学过程 目的：学习原子结构示意图的书写，并能根据规律自己画出原子示意图。 教师举例画出几个原子结构示意图，使学生明白规律。之后让学生画出常见原子的结构示意图，小组研究学习。 * ⒈定义： 带电的原子（或原子团）。 ⒉分类 阳离子：带正电荷的离子，如Na+、Mg2+ 离子 阴离子：带负电荷的离子，如Cl-、O2- ⒊离子符号表示的意义：表示离子（或一个离子） 如： 2Mg2+  表示两个镁离子 表示每个镁离子带两个单位正电荷 表示镁离子（或一个镁离子） Mg2+ 目标达成策略 启发学生探究原子和离子的关系，小组讨论。了解离子的形成及意义。 目标达成策略 （二）教学过程 学习相对原子质量，并掌握其计算方法，作为重点训练项目，要求学生掌握。当堂达标检测。 目标达成策略 （二）教学过程 延伸 总结规律 1.稀有气体元素原子的最外层都有8个电子（氦是2个），这种结构叫稳定结构。当然，稳定是相对的，稀有气体的化学性质很稳定，一般不跟其他物质发生化学反应。 2.金属元素原子最外层电子一般少于4个，在化学反应中容易失去最外层电子，使次外层变成最外层，达到8电子稳定结构。 3.非金属元素原子最外层电子数目一般多于或等于4个，在化学反应中容易得到电子，使最外层达到8电子的稳定结构。 质子数决定元素的种类 最外层电子数决定元素的化学性质 最后，由学生进行知识总结，教师补充。再通过达标测试，当堂检测学习质量，查缺补漏。 教学目标： 1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来． 2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住常见的元素符号．初步认识元素周期表. 3、物质组成 教学重难点： 1、元素与原子的区别．认识元素周期表. 2、元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法 课程目标分析 课时3（2课时） 元素 * 1．定义：元素就是具有相同___________的一类原子的总称． 质子数 2．特点：只讲种类，不讲个数； 下列说法有没有错误?把错误的说法加以改正． ①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的． ②二氧化硫中有硫和氧2个元素 错误．改正：水是由______________________组成的． 错误．改正：二氧化硫由 组成． 氧元素和硫元素两种元素 氧元素和氢元素两种元素 导入：由物质的构成引出元素学习，例如水是由什么组成的？大家除了可以说它是由水分子组成的，或氢氧原子组成的，还可以怎么去解释它呢？通过本节课的学习我们可以得到启发。 目标达成策略 1．元素符号的来源： 现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母大写来表示元素．