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中职学校教学管理的现状与对策 2011ff-第3期(总第149期)………………...… 中职学校教学管理的现状与对策 张茜 鲁东大学教育科学学院,山东烟台264006 由于加工制造业技能型人才需求快速增加,中职毕业生 就业形势相对较好,再加上近几年国家对职业教育的扶持, 中职学校招生规模相对扩大,而关于中职学校教学管理中存 在的诸多问题也日渐凸显. 一 ,中职学校教学管理现状 1.家长对职业教育认识有偏差,学生学习缺乏兴趣和积 极主动性 目前中专学校学生年龄大都处在十七,八岁左右,恰逢 由少年到青年的过渡时期.多数学生是应试教育的失败者, 学生的整体素质和文化水平较低,整体学习积极性不高,缺 乏学习兴趣,存在”厌学”思想,这就早造成班级内整体学习 气氛不浓,也就给教学带来很大的困难.而对于学生家长, 多数已经放弃了对孩子较高的期望值,他们主要就是想让 孩子学个一技之长,拿个文凭,将来能找份工作,自食其力, 因此对自己的孩子没有过多约束和压力.还有一部分家长 由于忙于生计,无暇顾及孩子,给孩子找工作吧,孩子年龄 太小;留在家里,不放心,怕孩子学坏.因此把孩子送到职 业学校,抱无所谓的态度,让老师看着管着,不至于出事. 据调查了解,多数中职学生对学习都有被逼无奈的感觉,他 们迫于家长的压力而上学,被选择学校及专业,这就致使学 生对需要学习什么,将来干什么缺乏了解,也不关心,也是 造成缺乏学习兴趣和积极主动性. 队协作能力的培养可以在专业课教学中,以项目教学法,活 动导向教学法等为基础,采取小组竞赛制.每组在教师的 帮助下,由组长分配任务,明确职责,使每个学生都有事可 做,又能进行良好的沟通,并且能相互协作,互帮互助,由最 终的产品,任务完成情况来激励学生. 4.环境适应能力的培养 环境适应能力是帮助学生尽快融入社会,融入企业的 一 种关键能力.要培养学生的环境适应能力可以通过以下 几个方面实现: (1)构建一个适应于社会需要的合理的知识结构.将 课程改革进行到底,选择工作需要,适合学生学习的知识进 行教学. (2)加强技能.改变传统的”听”课方式,而鼓励学生用 “做”代替”听”,多做,多干.让学生在”干活”中适应工厂生 活.亦可将教学延伸到工场,如工厂中一些小批量的活带 到课堂内外进行实践. (3)加强社会实践,以增强对社会的适应性,提高心理 承受力.社会实践必须在专业教师的指导下进行,采用多 种形式进行适应性的工作实践活动. ①鼓励学生利用假期打工. ②重视实习环节. ③强调入职培训,岗前培训.入职培训应该是贯穿整 个在校学习时间,例如在实验,实训中采用6S管理体系,让 学生在潜移默化中摆正心态,了解企业,这不是实习前的一 次实习教育可以替代的.当然学生进入工作岗位前的一次 岗前培训也是必不可少的,它可以让学生充分了解自己即 将进行的工作情况,从而作好心理准备. 5.抗挫能力的培养 由于社会环境,独生子女家庭等因素的作用,现在的学 生越来越经不起挫折,在工作中,一遇困难就辞职的现象普 遍存在. (1)利用教学渗透.抗挫能力培养的关键是自信心的 培养.中职学生由于长期的”差生”阴影,往往会一遇到问 题就裹足不前,甚至打退堂鼓,有的干脆认定自己是”差生” 无法完成这些工作.这就要求老师建立一套循序渐进的教 学方案,让学生能操作,能做好,从而建立”我也行”的信心. 例如,在电子装配课中,老师可以从焊接入手,到焊接工艺, 再到元件识别,最后才是识图,按图装配,这样的安排,学生 无需基础,人人可以接受,人人可以学会,从而加强了学生 自信心. (2)制度配合.严格制度,严肃纪律,培养意志的坚定 性.对于上课睡觉,玩游戏,聊天等职校常见现象及时纠正, 决不能漠视与姑息,使学生在一次次的纠错中增强抗挫能 力. 电子类中职毕业生在就业中,往往是高不成,低不就, 既比不过大学生的理论知识,又容易与农民工产生竞争,要 想以一定的理论知识和技能水平挤入专业行列,必需摆正 心态,从基层做起,以较高的从业能力来立足社会,谋求自 身的职业发展. (责任编辑鲁玮) l7 2.专业教师数量不足,教师待遇较低 学校专业教师人数跟不上学生人数的增加,教师难聘, 教师数量不足成了中职学校急需要解决的问题.中职学校 由于历史的原因政府投入较少,学生的学费低,而加工制造 类专业的投入又比较大,所以,老师的待遇普遍较低,社会地 位不高,再加上社会认识上的偏见,使得工科类院校毕业生 和企业工程技术人员不愿来职业学校任教,因此,造成专业 教师难聘,高素质教师偏少.另外,有些职业学校是由普教 转换而来,文化课老师多,专业课老师少,使教师队伍专业结 构更加不合理.很多学校师生比在1:25以下,已经远远 低于教育部对有关职业院校师生比的要求.本地区职业学 校教师年龄出现断层,45岁以