京改版七年级生物下册7.2《人体内尿液的形成和排出》.pptVIP

人体内尿液的形成与排出 北京版中学生物 七年级下学期 第七章第二节 说课教师：马志平 说课内容 指导思想与理论依据 教学背景的分析 教学目标的确定 教法、学法的选择 教学过程的设计 一、指导思想和理论依据 1. 建构主义学习理论认为：以学生 为中心，强调学生对知识的主动 探索、主动发现和对所学知识意 义的主动建构。 2. 课标中明确提出“倡导探究性学 习”的课程理念。 一、指导思想和理论依据 基于以上观点，本节课提供 多种资源，通过一系列的活动， 启发学生在情境中思考，在参与 中获得知识、提高能力，并引导 学生逐步养成质疑、求实及勇于 实践的科学精神和科学态度。 二、教学背景分析—教学内容 本节课是北京版初中生物教材第二册第七章《生物的排泄》第二节《人体内尿液的形成与排出》的第一课时。课标的要求是描述人体泌尿系统的组成。本节课的主要内容包括泌尿系统的组成和功能、肾脏的结构、肾单位的结构。这些内容是人体内尿液的形成与排出的结构基础，具有重要作用。 二、教学背景分析—学生情况 对泌尿系统的组成和功能有初步认识。 知识 能力 学会使用放大镜、解剖器，尝试过一些观察活动。 对生物学实验有兴趣、充满期待。 情、态 三、教学目标的确定--知识目标 1. 通过观察泌尿系统的组成图，描述人体泌尿系统的组成和功能。 2. 通过用放大镜观察肾脏的横剖和纵剖结构，能够识别肾脏的结构并说出各部分结构特点。 3. 通过观察肾单位结构图，能够识别肾单位的结构。 三、教学目标的确定—能力目标 1. 通过观察泌尿系统的组成、肾脏的结构肾单位的结构等活动，培养观察能力和思维能力。 2. 通过解剖新鲜猪肾，培养实验能力及小组合作分析问题、解决问题的能力。 三、教学目标的确定—情态目标 1. 通过分析肾脏的特点及功能，体会生物体结构与功能的适应。 2. 通过对尿毒症及肾移植等社会现状的了解，能够关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康的意识。 三、教学目标的确定 教学重点：肾脏的结构 确定依据： 从生物课程标准的要求，以及该知识点在教材中的前后联系，泌尿系统是人体内代谢废物排出的主要途径，而泌尿系统的主要器官是肾脏，在明确了肾脏的结构与功能的基础上，才能学习尿液的形成与排出，因此“肾脏的结构”确定为教学重点。 三、教学目标的确定 教学难点：肾单位的结构 确定依据： 学生的抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，学生学习比较困难。因此难点定为肾单位的结构。 四、教法、学法的选择 使课堂教学富有变化，充分 调动学生的各种感官，促进 学生的有效学习。 教学方法： 问题探究 实验探索 并重 学习方法： 自主学习 合作学习 互补 五、教学过程的设计 创设情境 4min 36min 1min 探求新知 课堂小结 拓展创新 3min 课堂延伸 1min 创设情境 设计理念：用身边的感人事例对学生进行爱的教育。同时体会出泌尿系统的重要性。将课堂与生活相联系,激发求知欲望。 探求新知 泌尿系统的组成和功能 肾脏的结构 根尖的显微结构和各部分功能 肾单位的结构 自主学习 合作交流 归纳总结 泌尿系统的组成和功能 引导学生通过自己的努力和与同伴的合作交流，获得人体泌尿系统组成及功能的相关知识。这样既面向全体学生，又培养学生的学习能力。 自主学习一： 阅读：课本第47页---第48页的“人体泌尿系统的组成”内容 观察：图7-1 人体泌尿系统的组成图 思考： 1.泌尿系统由哪些器官组成？ 2.这些器官各有什么功能？ 泌尿系统的组成和功能 肾脏 输尿管 膀胱 尿道 （形成尿液） （输送尿液） （暂存尿液） （排出尿液的通道） 资料阅读 自主观察 合作交流 肾脏的结构 一、外部形态的观察 通过阅读资料，学生整体感知肾脏。通过对实物的观察，培养学生的观察能力。 肾脏： 人肾脏比猪的略小，一般长10-12厘米， 宽5-6厘米，厚3-4厘米.重120-150克. 左肾比右肾稍大，略高1-2厘米. 探究学习二： 观察：新鲜的猪肾 （一）外部形态的观察，同时思考： 1.肾脏是什么颜色的？ 2.肾脏的外形像什么？ 3.在肾脏凹陷一侧找到肾门及肾门 处的与肾脏相连的三条管道。 辨别它们分别是什么。 肾脏 输尿管 肾动脉 肾静脉 动手实验 自主观察 合作交流 展示实验并得出结论 巩固强化 肾脏的结构 二、内