九年级语文下册 第一单元 第1课《我爱这土地》教案3 鲁教版五四制.pptVIP

* 学习目标： 1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 我爱这土地 艾青 假如/我是/一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。里面。 为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为我/对这土地/爱得/深沉…… 1938年11月17日 课文朗读 自主学习： 1、自由诵读。（诵读时要注重体会引诗歌感情起伏所构成的内在节奏）。 2、理解“土地”的含义。 合作探究： 1、结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的意义。 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？ 3、探究本诗的思想感情。 土地 河流 风 黎明 象 征 遭践踏的国土 满腔的悲愤 愤怒的反抗 光明的未来 歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。 诗中的意象包含的象征意义 2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力 用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。 假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？ 　　假如我是一只鸟，也应该用 的喉咙歌唱：这被——　 　　　　　 　　　所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的 …… 　　－－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。 　　　为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深沉…… 可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空： 　　笑意、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、 　　愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨