九年级语文下册 第一单元 2 石缝间的生命上课教案 语文版.pptVIP

* 第2课 石缝间的生命 赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。 潸（ ）然 采撷（ ） 吮（ ）吸 扼（ ）制 贫瘠（ ） 枯萎（ ） 狭隘（ ） 不屑（ ） 佐（ )餐 驾驭（ ） 藤蔓（ ） 繁衍（ ） 怨艾（ ） 黑黝黝（ ） 震慑（ ） shān xié shǔn jí wěi ài xiè yù wàn yǎn ài yǒu è zuǒ shè 字词注音 一（1）：总写——点题和交代写作缘起。 二（2—7）：分写、说明原因 交代石缝间生命的由来 从三种具体的植物形态来写生命的顽强 解释石缝间生命的意义 三（8—10）：总写——诠释和理解“石缝间的生命” 文章感知 朗读课文 石缝间的生命，有什么特点？ 倔强：刚强不屈 石缝间的生命，给了作者怎样的感动？ 潸然泪下 ◆ 这是不毛的石缝。 ◆ 这是倔强的生命，又是丛生的生命。 请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？ 作者分别从哪三种具体的植物形态来写石缝间生命的顽强。 （无名）野草图——生机不可扼制 （苦苦）山花图——生命就是拼搏 （参天）松柏图——使高山有了灵气 “两三片”点出小草之小，“长长的细瘦的薄叶”点出营养之贫瘠。 石缝间的蒲公英 田野上的蒲公英 躯干： 叶片： 茎： 根： 不能长成高高的 高高的 枯萎失去光泽 叶片有光泽、叶片多 柔韧强固 坚韧苍老 松柏图 躯干：扭曲地，旋转地，结着伤疤 枝干：伸展开了繁茂的枝叶 针叶：永不凋谢 树根：粗如巨蟒，细如草蛇，盘根错节 动词 团簇 (顽强) 扎 (体现一种力量) 耸立 (不服输) 钻 (表现生长艰难) 爬满 (生命力极强) 1、第五段中“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？ 2、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 课文解读 3、第九段说石缝间顽强的生命，是生物学的、哲学的、美学的，如何理解？ 4、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？ 5、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？ 比较本文与《悬崖上的一棵树》表述主旨、写作角度的不同。学生小组讨论，阐述观点。 拓展延伸 ?悬? 崖? 上? 的? 一 ?棵树 你卓绝 以无可比拟的高度 远离一切尘俗的喧嚣 精美的叶片 绽放在意象的枝头 绝美绝伦 像中世纪欧洲的雕塑 展示一种眩目的辉煌 不可企及 ? 坚壁清野 你固若金汤 蓝天鸽哨? 催开你凝聚千年不醒的梦 春雨潇湘?? 唤醒你最终美丽的颜容 魂梦一生? 牵系你 不曾遗忘的承诺 浮沉千年?? 却无法了却 你躲在枝头哭泣 落英缤纷 相同：赞美身处逆境而顽强生长的精神。 从观赏者的角度去看、去欣赏与写作。 不同： 课文强调的是当生命“飘落在石缝间时”不要“凄凄切切”，顽强生长，给一切生命以鼓舞，以榜样。 课文强调的是“愿一切的生命都要敢于去寻求最艰苦的环境”，使自己的精神境界得到升华。 学生再读课文，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者情感的句