【精品】三年级下语文同步备课资料包（教案）-30 西门豹.docxVIP

【精品】三年级下语文同步备课资料包（教案） 30 西门豹 人教新课标版 [教学目标] 知识与技能： 　　1．初步学会抓重点段给课文分段。 2．学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。 　　3．了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 过程与方法： 1．朗读－－研究－－表演 2．朗读法，合作探究法，点拨法 情感态度和价值观： 1．培养消除迷信，相信科学的观念 [重点难点] 重点：初步学会抓重点段给课文分段。 　　难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。 [课前准备] 教师准备：查找资料，制作多媒体课件 学生准备：课前预习，查找西门豹资料 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 1.同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！ 2.出示课题，学生朗读一遍。 [设计意图] 通过设置问题，能激发学生的学习兴趣，又为学习文章内容打下良好基础。 二、初读课文，整体感知 1.听课文录音， 思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 2.检查生字、新词学习情况，再读课文 3.说说你读懂了什么，有什么疑问？ [设计意图] 要求学生课前预习课文，提高学生的自学能力，同时也为探究课文打下良好的基础。 三、精读感悟，品味文本 研读课文第一段 1．西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？ （小组合作学习，共同研究） 2．交流，汇报，得出结论： （1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　 （2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思 3．共同讨论，写调查报告 4．交流 研读第二、三段 　　1．西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？ 　　2．但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？ 开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。 　　3．小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 　　（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 　　（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 4．想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？ 5．西门豹还为百姓做了什么事？ [设计意图] 在学生自读自悟的基础上，与学生共同研究分析课文，了解课文重点内容的同时，深入理解西门豹惩治恶人，消除迷信的做法。 四、总结课文，拓展延伸 领悟人物品质： 现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？ [设计意图] 让学生明白，为官为民造福会被后人铭记。 五、教师小结，布置作业 　　和同学合作表演这个故事。 　　积累文中的好词佳句。 [设计意图] 由课内延伸到课外，进一步培养学生学习兴趣，表演能力。 板书设计 　　　　 　30．西门豹 天灾人祸 惩罚官绅 智勇双全 兴修水利 爱护百姓 [教学反思] 《西门豹》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深入理解。西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。在教学时，我就针对三部分内容的不同特点采用了不同的训练形式。在惩办巫婆时，西门豹的语言十分重要，他用了一个借口，将计就计。为了使学生更好地体会西门豹的话外之意，我采用了评读的方法，学生在“读—评—赏”的过程中理解了内容，提高了朗读水平。惩办官绅的内容与前边的内容相似，这部分就以读带讲。教训其他官绅这部分内容中有若干处难点问题，我就采用了质疑解疑的办法，调动学生探究问题的积极性。引导学生在不断地读书过程中，了解西门豹不动声色地惩办巫婆和官绅，教育了百姓，最终破除了迷信，治理好了邺这个地方。在这个学习过程中，始终由学生自己来学。首先，我出示了两道思考题：一是在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说的，怎么做的，请画下来。二是想想你读懂了什么，并记下不懂的问题