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课题 32可爱的年轻人 课的类型 日期 200 主 备 人 奚九芳 预设目标 学习生字词语，重点理解“不可思议”等词语的意思。 有感情地朗读描写年轻人爱心的句子，感受他们的善良。 让学生学会做个有爱心的人。 教学重点 有感情地朗读描写年轻人爱心的句子，感受他们的善良。 教学难点 对于这份爱心，“沉甸甸”的理解 教学准备 爱心小调查 教学过程：(修改内容用红色) 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 二、学习课文第一节。 三、学习二~六小节 四、总结、拓展提升 1、通过上节课的学习，相信这些年轻人给大家留下了深刻的印象。这节课我们继续学习《可爱的年轻人》 2、说年轻人可爱，是因为（ ）以你的理解来把句子说完整。 1、课文讲的是年轻人关爱一个老人的事情。那这是一个怎样的老人呢？ 2、指名课文第一小节。 找去描写老人的句子 3、出示： 里间的门口有一个老妇人像阿福娃娃一样端坐在那里，膝上经常趴着一只白猫。一有客人来买东西，来妇人就会打开话匣子：“我82岁啦，与这只白猫也算是个‘两口之家’吧......” （抓住“一……就……；打开话匣子；趴着；两口之家”等词语）理解“两口之家”的意思 4、学生交流反馈。 （孤独、寂寞，经济不宽裕的老人） 5、朗读描写老人的句子，体会老人的孤独。 文章写的是一群可爱的年轻人，为什么一开始却要描写一个孤独、寂寞的老人呢？（为下文写年轻人对她的关爱作铺垫） 1、年轻人的爱心具体表现在哪里？围绕这个问题，我们来学习课文。 小组合作学习： 轻声读读课文2~6小节。 找找有关句子，再说说你的看法。 2、交流 （1） “晚上好！老奶奶身体还好吧？”这是一些穿牛仔裤、运动鞋的年轻人。 指导朗读，读出关切的语气。 （2）男孩子、女孩子买完东西都不急于离开，而是到里间门口坐下来，与老奶奶聊上一会儿。 为什么不急于离开？为什么要与老奶奶聊天？ （与她聊天，帮她排遣寂寞） （3）整个第四小节 （抓住偏爱、惦记。近处有一家雅致的点心铺，年轻人不去，为的是来陪老奶奶，更为了照顾她的生意。） （4）受了点伤。这店面就全靠他们轮流来帮我照看了，真是好福气呀。（轮流照看） （5）可老奶奶说，受伤的那个晚上，就是他和他的伙伴们轮流来服侍她的。 指导朗读重点句子，体会年轻人的善良。 间接引语改直接引语 3、年轻人的可爱除了因为有爱心，还体现在那些地方？ 做了好事不愿接受表扬。 4、本文的作者也是一个有爱心的人，你从哪里看出来？ （总让我挂念、每隔两三天、光顾次数多、到久违的小店找了个面） 爱是令人愉悦的，让人轻松的，可文章最后一小节却说： （出示）这些年轻人身上的爱心，看似很平常，然而给人沉甸甸的感觉。“沉甸甸”是什么意思？你怎么理解？ 指导朗读这句话 老龄化的社会，小辈忙于事业工作，很少与老人在一起。老人孤独寂寞。前几天我们曾做过一个爱心小调查，了解了自己的祖父辈最大的希望，也问了他们最希望小辈为他们做什么，其实他们要的真的不多，不求荣华富贵，只愿小辈们平平安安，工作学习生活都好。最希望小辈为他们做的事情就是打个电话，报个平安。学了这篇课文，你现在最想为他们做些什么呢？ 齐读课题 2 初步谈谈年轻人留给自己的印象。 朗读第一节说说这是个怎么样的老人。 小组合作 读课文，找句子划下来。 交流所划句子，说说理由，再有感情地朗读。 理解最后一句话的含义。 联系自己进行拓展。 了解老人便于体会年轻人的可爱。 从句子入手体会人物的个性。 朗读体会是语文教学的首要任务。 教后感：