语S版五年级（上册）说课稿.docVIP

. . PAGE Word完美格式 2、《金奖章》说课稿 一、说教材 《金奖章》是九年义务S版语文第一单元的一篇精读课文，这是一篇童话故事。语言浅显易懂，这个童话讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球保护组织要派使者到鸟国来颁发奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己。只有乌鸦一声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，当使者宣布地球保护组织决定把奖章颁发给地球的清道夫—乌鸦时，大家都把尊敬的目光投向了乌鸦。通过这个故事告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。 二、教学目标 知识与技能：抓住课文对鸟的语言、神态，心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。引导学生抓住句中的重点词语。体会句子中的人物的心情。 过程与方法：通过多读、分角色朗读，达到理解本课的目的，通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。 情感，态度与价值观: 通过本课教学，引导学生领会荣誉不是靠“争”来的，只有踏踏实实做事，默默为大家贡献的人，才配得荣誉，最受人尊敬，并感受动物对人类的好处，从而善待动物，保护环境。 重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 难点：抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写、体会课文所表达的思想。 三、说教法: 改变去单纯的教师讲授学生接受的方法，要为师生互动的教学方法，本堂课上创设民主，平等，和谐，宽松的学习氛围，加强与学生交流。本课是童话，语言成浅显易懂，因此，本课以读为主，教师穿插问题，学生边读边悟。运用课件，采用情景教学。 四、说学法: 采用看、听、读、品、 演、对比等方法学习。让学生学习语文的过程中体验到学习的乐趣。从而增强学生的能力。 五、说学情 1、本堂课所执教的是《金奖章》，学生在掌握了本课的生字词语，并读通了课文，我的教学设计重放理解课文，体会课文所表达的思想方面。 六、教学设计: 为了更好完成教学目标、结合学生的实际，我是这样设计教学过程中的： （一）导入新课 教学应遵循学生的心身发展规律和语言学习规律，选择不同的教学策略，教学中应充分利用学生的生活经验，丰富多彩的教学情境。上课开始，我先提出一个问题：“同学们、在荣誉面前、你会怎么做？”让学生结合生活实际谈一谈。这时，引发了学生思考，激起学生学习的兴趣。 （二）细读课文、明白道理 本课是童话、语言浅显易懂，因此，我打算从读为主同，老师采用问题式的引导，学生汇报交流，然后老师适当点拔总结。我将从争奖章与颁奖章两方面带领学生抓重点句子深入体会课文所表达的思想。 （三）角色换位，升华主题，明白道理 为了给学生创造一个宽松，民主，和谐的学习氛围。为了检查学生对课文内容把握，为了锻炼学生的口头表达能力，我设计了三个问题： 1、鸟儿们敬佩乌鸦什么？假如你是鸟国的一员，你尊敬乌鸦什么？ 2、你看着之前鸟儿们的争论不休，然金奖章又归不不争的乌鸦，你想对大家说什么呢？ 通过上面三个问题，让学生明白，荣誉不是靠争来的，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬，从而突破文章的重点 （四）拓质延伸 如果还有一枚奖章，你打算给谁？说明理由？设计这样的问题目的话跃学生的思维，锻炼学生的听说能力。 （五）作业设计 本方作者对场面描写十分细致，有鸟儿们得知有金奖章后争论的场面，有使者准备颁发金奖章时，鸟儿们心情急切的场面描写，请同学写一段关于场面描写的片段，注意抓住人物的语言，神态、心理活动。 设计这样的作业目的是：结合课文，以小练笔的形式精心场面，让读者结合更具实效性。 （六）板书设计 群鸟 争论不休 争 乌鸦 不声不响 只有默默贡献 金奖章 群鸟 迫切 才能得奖章 颁 乌鸦 谦虚 （乌鸦、、、、、、） 3、没头脑和不高兴 教学内容分析《没头脑和不高兴》是一篇略读课文，写的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四；一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。他们都因为自己的毛病，给大家大家带来了害处，造成了自己的苦恼。从此他们明白了从小要养成好习惯。通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，