三年级下册语文26剪枝的学问.pptVIP

树叶和树根 　明朗的夏天，山谷躺在树荫里。有一棵树上的树叶，跟风悄悄地说着话儿，夸口自己的稠密和青翠。它们跟风说的那些话，大致是这样的： 　　“山谷里上上下下，谁找得到比我们还美丽的景色？树木茂盛、壮丽、亭亭如盖，全仗着我们，请问，树木没有了我们还成什么样子？那么，我们称赞自己，就不是什么罪过吧？炎热的中午，大家爱的是我们，给路人遮荫歇凉的，又是我们。把村姑们招来在草地上跳舞的，是我们； 而每天日出日落时夜莺歌唱的地方，也都在我们这里。再说你自己，岂不也格外喜欢和我们一起玩儿吗？” 　　“也许你们还顾得上对我们也说一声‘谢谢’吧。”一个低低的谦和的声音从地下接嘴道。 　　“是谁无礼地发出这种不要脸的牢骚（sāo）？哼，要跟我们争一个短长！你是什么东西，竟敢说出这种自高自大的话来？”抖动的树叶在树上生气地说道。 　　“我们就是深深地埋在见不到阳光的地底下，养育着你们的树根。难道你们不知道吗？就是你们生长在上面的 * * 剪枝的学问 26 最新苏教版三年级语文下册配套精品课件 1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案 8.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解重点句子。（重点） 4.了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。（难点） 剪枝：　 为了保证果树正常开花、结果或为了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。一般情况下，剪枝工作在秋冬或冬春之交进行，这些都是剪枝的学问。 啰( )　　郁( )闷　　成熟( ) 上下结构： 左右结构： 挥、娃、啰、郁 舞、夺、靠、熟、蛋、禁、番 luō yù shú fān（三番五次　几番） pān（番禺） hái（还有　还是） huán（还给　归还） 疑惑： 抚摸： 浓郁： 能手： 心里不明白；困惑。本课指“我”对王大伯剪枝产生困惑。 用手轻轻地接触并慢慢地来回移动。 花草等的香气)浓重。本课指花香浓。 具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。 疯长： 将信将疑： 欢天喜地： 农作物茎叶发育过旺，不结果实。 有点相信，又有点怀疑。 形容非常高兴。本课指蜜蜂非常高兴地在花间飞舞。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 剪枝的学问是什么呢？ 串珠问题： 1.为什么说王大伯是远近闻名的种桃能手？ 2.为什么要剪枝呢？ 3.本文的线索是什么？ 4.这篇课文给了我们怎样的启示呢？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1自然段)简单介绍王大伯是远近闻名的种桃能手。 第二部分(第2、3自然段) 写“我”在桃园见到王大伯等人在剪枝，感到很奇怪，王大伯为“我”作了解释。 第三部分(第4自然段) 写春天到了，桃花盛开，“我”盼望桃树早日结果。 第四部分(第5自然段) 写桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正理解了王大伯的话。 去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔(kā)嚓(chā)、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。 从王大伯的剪枝动作非常熟练，一眼就能区分出哪些枝条该剪，可见其经验非常丰富，不愧是“种桃能手”。 阅读方法解密：品析动作描写 概念：是对人物富有特征性的动作进行的描写。 作用：能使人物的形象更加生动，反映人物的心理活动，表现人物的性格特征，给读者留下深刻的印象。 看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” 王大伯的话解答了“我”的疑惑，也回答了剪枝是什么的问题。剪枝就是剪掉不结果实的枝条，是为了增加收成。这学问就是：“减少”是为了“增加”。 接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？ “将信将疑”说明了什么？ 我虽然了解了王大伯剪枝的原因，但仍“将信将疑”，相信的是王大伯是远近闻名的种桃能手，他绝不可能做不利于桃树丰产的事，怀疑是因为按一般逻辑推断，枝少了，结的桃也少了，何况在“我”看来，那些枝条可都是些好的枝条。 我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！ “我”为什么“又惊又喜”呢？ 这句话照应了王大伯的话，进一步印证了他说的话很有道理，也彻底打消了“我”之前的疑惑。“我”惊的是：王大伯的话居然一点没错，他的“剪枝”果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实。“我”喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红