《说木叶》导学教师版.doc免费

《说“木叶”》导学案教师版 饶纯刚 【学习目标】 1、理解“木”与“树”、 “木叶”与“树叶”、 “落木”与“落叶”、 “落木”与“木叶”的不同意味。 2、积累诗词名句，理解古诗词语言富有暗示性的特点。 3、根据诗歌语言特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古诗词的能力。 导语设计： 风雅颂是诗，古乐府是诗； ? 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； ? 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，可以静静地坐下倾听；也可以在微雨街头浅唱低吟…… ? 爱诗，其实，是在深深地爱着—— 我们的生活。 【预习导学】 预习案（凡事预则立 不预则废） 使用说明：先熟读课文，标记、勾画重点字词、句子，再研读本学案。 必须牢记：未读课文，不做学案。完成预习自测题目。将预习中不能解决的问题标示出来。 1、词语认读 袅袅(niǎo) 照浦(pǔ) 褒(bāo) 灼灼(zhuó) 亭皋(gāo) 寒砧(zhēn) 涔(cén)阳 万应锭(dìng) 言筌(quán) 窸窣(xī sū) 迢(tiáo)远 2、词语理解 袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 3、作家作品 林庚（1910－2006），字静希，原籍福建福州，现代诗人、著名国学大师。林庚早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，1933年出版他的第一本自由体诗集《夜》。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗，他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）。 4、诗歌意象　“意象”一词是诗词欣赏的一个重要概念。所谓“意象”简单说来，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。如“香草、美人”（屈原）；“沙鸥、孤舟”（杜甫）。 探究案 一、整体感知。理清本文写作思路，划分段落层次。 【明确】全文可分为三个部分。 第一部分（1—3段）：列举我国古代诗歌史上的一个现象，“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。 第二部分（4—6段）：说明“木叶”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。 第三部分（7段）：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 二、研习文本。 ?1、从概念上讲，“木叶”就是什么？ 明确：“木叶”就是树叶。 2、二者在概念上一致，却又给人如此不同的感觉。请找出文中1-3段诗句，所找这些诗句，都给你留下了什么印象？ ① 树：后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 印象：枝繁叶茂，浓阴匝地，生机盎然，感情饱满。 ②木叶：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下··· 亭皋木叶下，陇首秋去飞。 ? 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 ? 落木：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ? 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 印象：萧瑟、凄凉。关键之处在于“木”字。 3、“木叶”意象在古典诗歌中广泛应用关键在于一个“木”字，“木”字在形象上有哪两个艺术特征呢？（请同学们结合4-6段相关信息概括） 第一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。例如，“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里“扫高木”，显然是落叶的景况，显出“落木千山”的空阔。 第二，“木”还暗示了它的颜色。可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗而清秋的气息。至于“落木”，则比“木叶”显得更加空阔。“木叶”中“叶”带有绵密的意思，“落木”则连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。 4、文中最后一段说“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域却相差千里，那么古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意韵形象、适用场合有什么不同？ 繁茂的枝叶 树 枝叶绿色，树干褐绿色 艺术特征 木质的树干，落叶的因素 木 可能黄色、干燥而不湿润 树：丰富、饱满 意韵形象 木：空阔、疏朗 树：满树叶子吹动，浓阴密密层层 适用场合 木：秋风叶落，爽朗晴空 5、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的是为了阐释诗歌语言具有什么样的特点？作者