《语文园地五》学设计.doc免费

《语文园地五》教学设计 【教学目标】 1.领悟并在习作中运用“比照”的写法； 2.背诵积累对联，体会古代对联的文化与魅力； 3.感受“世界遗产”的魅力。 【教学重点】 1.领悟“比照”的写法； 2.背诵积累对联，体会古代对联的文化与魅力。 【教学难点】 1.在习作中运用“比照”的写法。 【教学过程】 过渡语：同学们，这个星期我们学习了三篇描写世界文化遗产的文章，这些文章之中用了许多的说明方法，那到目前为止，我们学习了哪些说明方法呢？（列数字、打比方、举例子、作比较）让我们一起到具体的句子中去看看，请同学们翻到课本97页。 一、我的发现 1.初读句子，说说课文中的两个句子运用的说明方法。 师：自由读一读“我的发现”中的两个句子，说说这两个句子中运用了什么说明方法。 （1）城墙顶上铺着方转，十分平整，像很宽的马路（打比方），五六匹马可以并行（作比较）。 （2）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米（列数字），差不多有五十个篮球场那么大（作比较）。 2.再读句子，畅谈从课文中的两个句子能发现什么。 （1）师：看来同学们对说明方法已经十分清楚了，那请同学们再去读读这两句话，你还可以发现什么呢？ 生1：都用了作比较的方法。 生2：作比较的部分都是我们熟悉的事物。 生2：作比较以后能够使物体的特点更加具体、想象。 生畅谈，师引导归纳：句子的后半部分，都拿我们熟知的事物作比照，解释说明事物的特点，使得事物的特点更加具体、形象。 （2）师：同学们的小眼睛真亮，俗话说，动脑要与动笔结合，现在就请同学们拿出笔用横线划出作比照的部分。让我们一起再来读一读这两句话。 师：同学们，我们刚刚发现了“两个句子的后半部分，都拿我们熟知的事物作比照，解释说明事物的特点，使得事物的特点更加具体、形象。”那小林与小东又发现了什么呢？自由读一读小东与小林的对话。并用横线划出小林的发现。 3.读一读小林与小东的对话，将“自我发现”与“他们的发现”进行比较。 （1）用横线划出小林的发现：这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来比照。 （2）用波浪线划出这种写法的作用：十分具体形象。 （3）读一读“发现”和“作用”部分。（自由读、齐读） （4）联系旧知，出示句子：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。 师：我们的小东不仅发现了这样写的作用，还联系了以前学过的内容，让我们一起来看看这句话。 ①讨论：用 写出了 ，真是具体形象！ ②用横线划出作比照的部分。 4.做练习巩固 过渡语：学习的目的是为了更好地运用，让我们一起来做几道练习。 （1）这座塔很高， 。 ①这座塔很高，差不多有10层楼房那么高。 ②这座塔很高，从塔下走到塔顶，足足要花20分钟。 （2）这棵树的树干很粗， 。 例句： ①这棵树的树干很粗，直径长达10米，周长约31.4米 ②这棵树的树干很粗，差不多21个人才能够将它完全包住。 （3）这个阶梯教室大约有350平方米， 。 例句： ①这个阶梯教室大约有350平方米，是我们教室大小的10倍。 ②这个阶梯教室大约有350平方米，如果绕教室四周走一圈，差不多要6分钟。 5.教师小结 如果要使某一物体的特点写具体、形象，可以拿具体事物来比照，在写作之中也可以运用这点。 二、日积月累 过渡语：现代的作者拿具体事物来比照将我们景点的特点描写得具体、形象，而古时的诗人，行至某处，都会吟诗作对，让我们一起来看看一些景点的楹联。楹联是对联的一种，旧时贴在庙宇、寺院的楹柱上的对联，那是我们中华民族一种独有的文化遗产，它能够用非常简洁、非常对称的语言把这一景点的特色描写出来。想去看看楹联吗？请同学们翻到“日积月累”部分，自由地读一读这几句楹联。 1.出示楹联 一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（颐和园月波楼） 树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿） 四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖） 清风明月本无价 近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭） 2.朗读楹联 自由读、指名读、师范读，纠正字音，指导学生读好对联。 3.学生交流对这几幅对联的大体理解，相机出示相关风景图片 师：将对联读好是首要任务，那接下来就让我们一起去领略诗歌所描绘的景色。一fù对联 （1）一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（颐和园月波楼） ①读这一组联，你仿佛看到了什么？ 大意：小路两边幽竹茂盛，竹子的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上了一层薄纱，