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中学生勤俭节约意识的培养乔 中学生勤俭节约意识的培养 乔小明 勤俭节约是中国人民的传统美德 ,是持家治国的根本 ,也 是我们落实科学发展观 ,建设小康和谐社会 ,树立社会主义荣 辱观的必然要求 。勤俭节约包含两方面的内容 : 一是指勤劳 、 苦干 ,与懒惰相对 ;二是指节俭 、朴素 ,与浪费相对的 。勤劳不 仅是个人成功的重要条件 ,也是治国兴邦的重要手段 ; 节俭是 修身 、持家 、治国的重要法宝 。现代中学生是社会的一个重要 团体 ,也是建设小康和谐社会的后备力量 。因此对中学生勤俭 节约意识和行为的探讨不仅具有一定的社会价值 ,也具有重要 的现实意义 。本文仅想从中学生勤俭节约现状及形成原因分 析入手 ,从而在加强中学生勤俭节约意识的对策方面作一点的 探索 ,以资同行讨论 。 大脚的习惯 现代社会飞速发展 ,物质资源富裕 ,人民生活水平不断提 高 ,生活和消费方式正在发生巨大的变化 。一些人错误的认为 生活质量的提高就是高消费 、高享受 。于是很多人讲排场 ,追 求名牌 ;讲面子 ,追求高消费 ; 讲档次 ,追求享受型生活 。有些 人甚至把“用明天的钱做今天的事”,作为自己享受生活 ,追求 奢侈的理由 。人们之间请客吃饭 、衣着服饰 、生活娱乐等相互 攀比 。一些政府部门也常常在一些纪念活动中大摆阔气 、铺张 浪费 ,甚至不惜一掷万金 ,请各种名星来装点场面 。一些商人 则利用中学生自我控制力 、判别力较弱 ,社会经验不足和消费 观念不成熟的弱点 ,想方设法引诱中学生过度消费和超前不理 智消费 。 社会环境的这些消极影响正在悄无声息地影响和侵蚀着 中学生 。中学生在社会的大熔炉里 ,由于自身的不成熟 ,也很 容易粘染了大手大脚 ,铺张浪费 ,贪图享受的坏习惯 ,难以做到 勤俭节约 。 3 、家庭教育思想的偏差 ,成为中学生铺张浪费的温床 现在的中学生基本上都是独生子女 ,很多家长怀着“再苦 不能苦孩子”的思想 ,骄惯 、溺爱和放纵孩子 。一些家长什么也 不让孩子做 ,很多学生衣来张手 、饭来张口 ,除了星星和月亮要 什么就得有什么 ,俨然是家里的小皇帝 ,父母甚至爷爷婆婆都 俯首称臣 。家长们生怕孩子比别人穿差了 、吃差了 、用差了 ,于 是所有的投资都用在孩子身上 ,对孩子的消费有求必应 ,不加 任何限制 。一些中学生每月零花钱都是三四百甚至更多 。家 长认为自己的这个能力为孩子营造安心舒适的学习环境或是 给孩子提供最好的物质经济条件 ,却忘了教育孩子怎样合理的 消费这个重点 。 家庭教育的偏差造成了孩子们吃名牌 、穿名牌 、用名牌 、花 巨额费用追星 ,进出娱乐场所 、高档商店 、饭店 ,周末结伴旅行 。 在他们的眼中 ,钱就是拿来用的 ,丝毫不考虑挣钱的辛苦 ,形成 了该花的大肆花 ,不该花的也要花的享乐和奢侈思想 。前段时 间新华网有一则关于一名小学生请跟班的报道 ,更充分说明了 家庭教育对孩子对树立勤俭节约意识的重要性 。 4 、学校教育的不深入 ,使学生形成了错误的消费观 学校虽然通过课堂教学和各种活动渗透了勤俭节约意识 培养的教育 ,也取得了一定的效果 ,但教育的深度和影响力还 不够 。特别是现在一些学校注重升学率 ,忽视学生树立正确的 人生观 、世界观 、价值观的教育和引导 。对中学生中存在的贪 图享受 、奢侈浪费和攀比风现象 ,学校没有采取强有力的 、有针 对性的 、有效的措施进行教育和扼制 。有的学校为了一点蝇头 小利 ,在校内超市里面放上了各种名牌用品 ,鼓励学生购买 ,刺 激学生高消费 ,使学生形成了错误的消费观 。因此学校教育的 不深入 ,也是造成学生勤俭节约意识淡薄的重要原因之一 。 一 、中学生勤俭节约现状 为了解中学生的勤俭节约现况 ,笔者在附近几所中学的学 生中进行了调查研究 ,结果表明 : 80 %的中学生对“谁知盘中 餐 ,粒粒皆辛苦”“, 一粥一饭 ,当思来之不易 ;一丝一缕 ,恒念物 力维艰”“, 静以修身 ,俭以养德”的古训都能熟知 。他们对勤俭 节约的意义也有自己浅显的认识 : 多数学生认为家庭要兴盛 , 社会要进步 ,国家要发展 ,全社会必须树立勤俭节约的意识 。 一些学生对国家提出的建立节约型社会的意义能够理解 ,也认 为这是治国理家的根本 。这说明勤俭节约的传统美德对中学 生已有一定的影响 ,学校对学生勤俭节约意识的培养也有一定 的效果 。 但是在实际生活上 ,很多中学生追求安逸舒适 、享乐的生 活 ,不劳而获的思想浓厚 ,勤劳意识淡薄 。例如 :一些中学生攀 比成风 ,消费观念超前 。中学生中追求名牌 ,穿名牌 、用名牌 。 逢生日或受到表扬 、表彰就要邀几个同学庆贺 。他们以拥有手 机 、M P3 、M P4 、高档电子辞典等为荣 。他们对身边的小事无动 于衷