苏教版语文七年级下册实践活动《网上读写与交流》1课件.pptVIP

初 中 课 件 初中各学科优质课件 语文实践活动 网上读写与交流 该项活动，教师要根据学生实际灵活安排。有些地区，学生早就学会了上网，则可以利用网络安排更高要求的语文活动，如发贺卡、制作幻灯片等；如果学生还没有条件接触网络，则可以降低要求，改变活动形式，以教师采用适当的方式介绍网络的作用和意义为主。如果按照教材的内容进行教学，教师则要认真备课，对有关问题的细节都做到充分的了解，并对教学的每一个具体环节都做好充分的准备。本活动的教学形式，最理想的是在联网的多媒体教室中教学，采用边示范边讲解的方式，让学生在实践的过程中先学会掌握有关操作技术，然后再对网上的读写进行指导。本单元教材可因地制宜，作弹性处理。网络条件不具备的地区可让学生了解常识。 网上读写与交流·设计思路1．增强学生利用网络为自己的语文学习服务的意识。2．掌握网上阅读和写作的最基本的技术，适应在网络中读写交流的要求。3．提高网络读写的能力，学会利用网络资源。 课题小组研究报告 研究背景 互联网的出现使得地球变小了。即使远隔重阳，一样可以在瞬间互通休息。在网上，不仅可以读到各种文章，而且还可以进行写作和文字交流。 但是，网上的信息极为丰富，几乎是无所不有，令人眼花缭乱，有时侯也有一些东西是不好的。如何正确辨别、进行有效高效阅读和交流，对正处于人生观、世界观形成期的中学生来说，是一个有价值也有必要研究的问题。 成立研究小组 因为兴趣爱好，学期初，在三位老师的综合实践课题中，我们17位志同道合者走到了一起。 设计研究方案 在老师的指点下，我们开始意识到：我们的研究决不是到网上冲浪、嬉戏，对研究的目的和意义有了一定的认识。 我们将分成资料搜集、调查、访谈三个小组开始工作，以认识网上读写与交流的意义，掌握一定的方法，并尝试网上读写与交流的实践活动。 资料搜集 在老师的指导下，我们打开“新浪”、“新华”两个网站，有了很多发现： （1）网上的信息，古今中外，可谓是包罗万象。上到天文下到地理，从国家大事到个人隐私，无不成为人们阅读的对象； （2）同一信息，在不同的网站上也会有不同的表达，或者是详略不同，或者是报道角度不同，或者是报道时间不同，更有甚者，连核心内容都有可能出现差异； （3）网上交流十分简单，任何人随时都可以就自己感兴趣的问题，参加网站上关于该问题的讨论，或发表观点，或对他人的观点作出评论； （4）任何一家网站对在该处发表的交流内容都有一定的要求，尤其注重内容的思想性和版权问题。 调 查 鉴于资料组提供的发现，我们对现在中学生网上读写与交流的目的、方法、效率作了一些调查。 “网上读写与交流”调查问卷 学校 年级 班 姓名 1.你经常上网吗？ 每天 经常 偶尔 从不 2.你上网的目的是否明确？ 每次都很明确 大多时候目的明确 大多时候目的不明确 一般是无目的的 3.你通常上网干什么？ 网上阅读 网上写作 网上交流 其他（请注明） 4.你经常在网上读写与交流吗？ 每天 经常 偶尔 从不 5.如果你正在网上阅读，那你最有可能正在看哪一方面的内容？ 新闻 学习资料 旅游 娱乐 其他（请注明） 6.你通过什么方式搜索网上阅读的内容？ 确定主题，用关键字搜索 随意浏览大型网站，遇到有兴趣的点击阅读 在他人的推荐下搜索阅读 其他（请注明） 7.网上写作，更多写什么？ 网上写信 与他人交流信息，参与讨论 利用网络收集材料，写研究性文章 其他（请注明） 8.你如何看待中学生进行网上读写与交流的利弊问题？（自答题） 调查人： 调查结果显示： 我们很多同学偶尔才上网，占47％，更有23.5％的同学从不上网； 每次上网目的很明确的同学并不多，只有52.9％，有19.6％的同学上网从来没有目的； 在网上阅读的内容非常分散，且人数比例不很协调； 能利用搜索引擎提高阅读速度和效率的同学不少，占61.7％，但还是有36.3％的同学不会运用这一技术； 进行网上写作的同学很少，只有12.7％； 很多同学认为网上读写有利于拓宽视野，加快速度，但是，受经济条件和计算机技术的限制，许多同学并不习惯网上读写与交流。 上网目的 搜索网