四年级上册语文教案 -3.7 自己的花是让别人看的 ｜鄂教版.docVIP

教学设计 课题名称__自己的花是让别人看的 设 计 者___乌 兰____________ 章节名称 自己的花是让别人看的 学 时 第二课时 课标要求 阅读是学生个性化的行为。学生学习时以读、说为主，读、说中理解、感悟。 内容与学情分析 内容分析 作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，且是“给别人看的”；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。 教学重点 用抓关键词、想象画面的方法，感受德国景色的奇丽和民族的奇特，有感情地读课文 。 教学难点 用结合上下文和联系生活实际的方法，理解含义深刻的句子。 学情分析 学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教师应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟道理。 教学目标 1. 用抓关键词、想象画面的方法，感受德国景色的奇丽和民族的奇特，有感情地读课文 。 2.用结合上下文和联系生活实际的方法，理解含义深刻的句子。 学生课前需要做的准备工作 熟读课文，完成预习单内容 教学策略 小组合作探究学习、情境教学法、任务型学习法 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 季羡林老先生在他的名作《重返哥廷根》中的写道：“我真是万万没有想到，经过了三十五年的漫长岁月，我又回到了这个离祖国几万里的小城里来了。”今天这节课我们也跟随季老先生走进小城哥廷根，去感受异域的美景和风情吧。 跟随老师引用的《重返哥廷根》中的一句话走进课文 . 齐读课题 引入课文的学习，并让学生对后面推荐阅读的《重返哥廷根》产生初步的兴趣 明确目标，复习旧知 1.课件出示本节课目标 a. 用抓关键词、想象画面的方法，感受德国景色的奇丽和民族的奇特，有感情地读课文 。 b.用结合上下文和联系生活实际的方法，理解含义深刻的句子。 口头阐述小组学习评价标准 2.课件出示词语，指名认读，复习“脊”的笔顺和读音 生说笔顺，师范写“脊” 1.自由读学习目标，提炼重要信息 明确本节课要达成的目标： 感受德国景色的奇丽和民族的奇特，有感情地读课文； 理解含义深刻的句子。 明确课堂小组学习评价标准 2.复习上节课的字和词语 认读词语、巩固“脊”的写法和笔顺 回忆笔顺，书空 明确目标，用心解读目标，在目标引领下的学习更有效。 知新前的温故，字词的学习始终是小学阶段的重点内容。 感受奇丽和奇特，进行感情朗读 过渡引入“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” 课件出示并板书 2.出示任务一：四人小组读第3自然段，感受德国景色的奇丽和民族奇特，并带着感受朗读，并出示朗读感受的方法：抓关键词和想象画面 3.再次明确学习任务，课件出示几方面内容：关键词、画面和朗读。 教师巡视作指导。 4.指名小组上台汇报，并和全班同学交流、朗读。 （1）指导：对两个写花的词语进行对比理解意思；对山阴道进行理解体悟 （2）指导朗读技巧 （3））引导小组间进行朗读比赛 5．播放图片，引导学生进一步感受景色的奇丽和民族的奇特 引导学生进行说话（用上描写花的词语）：这真是……啊！ 6.引导男女生带着感受再读 7.引导配乐背诵 1.复习朗读中心句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 2.自由读任务一，明确学习任务 感受德国景色的奇丽和民族奇特，并带着感受朗读 3.组内暗展 四人小组交流预习单上的相关内容，交流完后组长迅速分配任务，准备汇报。 4.小组汇报，全班交流 交流内容：关键词、画面和朗读 （1）理解“花团锦簇”和“诧紫嫣红”的意思 理解 “山阴道”及作者的用意 （2）感情朗读的技巧运用 （3）小组间进行朗读比赛 5．欣赏图片，进一步感受景色的奇丽和民族的奇特 边欣赏边说话（感叹） 6.男女再次朗读第三自然段 7.配乐背诵 . 通过课前的预习，课上再进行小组的交流，学生之间进行相互的补充和质疑，将学习内容解决内化为自己的知识，充分体现小组合作探究。 学生有法可依，在方法的引领下提高解决问题的能力。 直观感受景色的奇丽和民族的奇特，为感情朗读作铺垫。 引导学生进行语言文字积累运用。 理解含义深刻的句子 1、课件出示学习任务 2、巡视指导 3.指名汇报 4.课件出示句子，并出示补充材料《重返哥廷根》（节选） 5.指名汇报，板书：不变的美丽 1、明确学习任务 2.二人小组交流对“人人为我，我为人人