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高中数学新课改探究 中图分类号:G633.6文献标识码：B文章编号: 1672-1578 (2016) 03-0229-02 随着高中课程改革的不断深入，高中数学课堂教 学出现了空前的“繁荣”。从表面上看似乎走进了新课 改的最佳状态，但认真品味发现多多少少会有一些“ 新教材，老教法”的感觉。主要表现在探究式合作学习 不能与课堂时间有效合理的搭配，没有真正激发学生 学习的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有对数 学学习产生了兴趣，才会想去思考它、探索它，这样 才能提高教学的有效性。“教会学生学习”已成为当今 世界流行的口号。学会学习就是主动学习和善于学习。 它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习 态度积极，学习中能克服困难并能持之以恒坚持，因 此，分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的数学 教学就显得尤为重要了。以下是我的教学体会： 要建立有效的教学方式 1.1创设促进自主学习的问题情境策略。创设促 进自主学习的问题情境。首先，教师要精心设计问题， 鼓励学生质疑。其次，积极开展合作探讨、交流得出 很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以将问 题留下让学生课后再思考、讨论，再下节课的时候老 师可以将正确结论公布给学生。这样就有利于激发学 生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。 如:在讲解正整数指数函数时，采取实例设疑导入法。 先提出一个通俗而有趣的问题:用一张足