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8 《小松树和大松树》教学设计 （第二课时） 高脊岭中心小学 吴丽 教学理念： 以学生自主、合作、探究读书和心灵交融为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在角色朗读中流露真情，同时也让学生在读、悟、说、唱中内化语言的深情，从而全面提高学生的语文素养。 教材分析： 本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。知道做人要谦虚，不可骄傲自大。 2、学会本课９个生字，两条绿线内的６个字只识不写。理解由生字组成的词语。 ３、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。不可盲目自满，看不起别人。 教学重点： １、学会本课９个生字，两条绿线内的６个字只识不写。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 能流利、有感情地朗读课文，理解课文。 教学准备：多媒体课件 　　 　　　　　第一课时（略） 　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 1、能够流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 ３、巩固“孩、爷、托”三个生字。 教学重点： 能够有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：体会风伯伯的话。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、吟诗导入，巧妙激趣 １、小朋友们喜欢诗吗？让我来读一首给你们听听好吗？ “大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”（教师诵读）你们猜猜，这首诗里有谁？———松树。 2、对呀，这节课我们就来学习一篇关于松树的课文。它是——《小松树和大松树》师板书、齐读课题。 ３、复习词语 你们看，这些词语从课文里跑出来了，你还认识吗？（开火车读、齐读） 一棵　　 松树　　喂　　　惭愧　 回答 风伯伯　　　高多了　　　　　托起来 你呢　　　　摸着　　低下　　　孩子 这些字，你还会写吗？ 孩：左窄右宽，注意右面的笔画。 爷：上面的父字头要舒展。 托：注意右边 小朋友们好！我是小松树，今天来到你们班，想和大家交个朋友，你们愿意吗？ ――咱们可不能盲目交朋友，这节课就让我们细细品读课文，对小松树有了深刻的了解之后，再决定吧。 二、品读课文，体会语趣 （一）学习第1自然段。 1、本段主要讲了什么？（……小松树和大松树分别住在哪儿呢？）打开书，自由读课文第1小节。 ２、读懂了吗？指名说说方位。（师用简笔画勾出方位图） ３、教师指图引读课文：山上有一棵……山下有一棵…… （二）学习第2自然段。 1、 小松树住在山上，大松树住在山下，看来它们是一对邻居，应该经常在一起聊天吧。今天，小松树又对大松树说了什么呢？（学生自由读） 2、谁来把小松树的话读给大家听一听？（指名读）（出示句子）“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” 3、从这句话中，你觉得小松树怎么样？ 4、小松树住在山顶上，经常看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空自由自在的散步等美景时，心里不禁想到：“我”是世界上长得最高的松树啦！这时，它一转脸，看到了山下那棵大松树，于是说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” 5、大松树听了小松树的话之后，它是怎么做的呢？ 6、大松树没有回答，它会想些什么呢？ 7、听了小松树的话，我们知道： 小松树是一个既骄傲，又没有礼貌的孩子。你们愿意和它交朋友吗？ 三、察言观色，进入角色 （一）学习第3、4自然段。 1、可是后来呀，小松树认识到了自己的缺点，并且想努力改正。２、你能学学它的样子吗？这时它会想什么？ ３、小松树刚才还挺骄傲，怎么突然间就感到惭愧了呢？是谁帮助它认识到自己的错误呢？（风伯伯）让我们来看看风伯伯是怎么说的？ ４、(出示句子)风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树可比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”５、风伯伯听了小松树说的话后，批评它了吗？（没有）那风伯伯是怎么做的？（摸着头）当你犯错的时候，吴老师有没有打骂你，（没有）而是摸着你的头，你会觉得吴老师对你怎么样？（很关心）——那风伯伯摸着小松树的头，说明它对小松树也是非常——疼爱、关心。 ６、请你用疼爱的语气来读一读风伯伯的话，师引读：风伯伯摸着小松树的头说——（齐读） ７、 听了风伯伯的话，我们知道大松树其实要比小松树高，到底高多少呢？（请看大屏幕） 8、谁能通过读来告诉大家