浅谈初中语文阅读优秀教学.docVIP

PAGE / NUMPAGES 浅谈初中语文阅读教学-中学语文论文 浅谈初中语文阅读教学 黄卫调 （乐业县第一初级中学 广西乐业533200 ） 学生学习语文的过程，其实就是一个对话的过程。阅读，是借助文本和作者心灵对话。通过各种卓有成效的对话，让学生养成良好的阅读习惯，接受真善美的熏陶和教育。 在新课程背景下，关于初中语文阅读教学策略的探讨应该是多角度、多层次的，我个人认为应做到以下几点： 一、以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点，促进新知识的建构 教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源，尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点，使学生产生阅读期待，从而激发学生主动学习与探究的兴趣，更有效地促进学生新知识的建构。 例如，教学《鲁滨孙漂流记》之前，我先让学生回忆自己的一次（或几次）冒险经历，回想在自己的冒险活动中父母的反应及态度。然后水到渠成地追问学生：“如果类似这样的事情发生在美国的家庭，情况又会怎样呢？” 以上教例是在教学的起始阶段密切联系学生的知识积累和生活经验，拉近学生与文本的距离，激发学生的阅读期待与探索新知的兴趣，较好地体现了利用原有知识、经验的迁移促进新知识建构的教学策略。 二、注重学生的阅读感受与体验，营造平等、民主、开放的教学氛围 要使语文新课程阅读理念付之于教学实践，必须营造师生平等、民主、开放的课堂气