小松树和打松树.docVIP

《小松树和大松树》教学设计 陵川县礼义镇西街小学 石志玲 一、知识与能力： （1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。 （2）能正确、流利地朗读课文。 （3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。 二、过程与方法： 以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。 三、情感态度与价值观： 教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。 四、教学重难点： （1）能有感情地朗读课文。 （2）理解风伯伯对小松树说的话。 五、教学过程： 第二课时 一、复习导入 1.齐读课题。 2.复习生字词。 出示词语卡片： 松树?许多?回答?伯伯?爷爷?托住?孩子?惭愧?低头?摸着 学生开火车读，齐读。 听写词语。 二、精读感悟 (一)回忆文本，引入新课。 回忆课文：这篇课文主要写了谁的事？（小松树　大松树　风伯伯） （二）学习第一自然段 (三)指导朗读，感悟体验。 １、精读第一自然段。 （１）指名读第一自然段。问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。 （２）谁来帮小松树和大松树找找家？师简笔画“大山”，指名将图片“小松树”和“大松树”贴在相应的地方。 （３）齐读第一自然。 ２、精读第二自然段 过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。这一天，小松树和大松树说了些什么呢？ （１）自由读第二自然段。 边读边想：你从小松树的话中知道了什么？（小松树认为自己长得高，看得远，很骄傲。） （２）你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢？指导读有关词语。（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。） 　（３）让学生说说除了看出小松树很骄傲外，还看出他怎么样？（没礼貌，瞧不起人。）指名读读有关词语，（“喂”、“你呢”等词）让学生学小松树说话的语气。 （４）指导朗读。让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。） （５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说） ３、精读第三自然段。 过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听到了，它是怎么说的？ （1）自由读、指名读第三自然段。 (2)看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲） (3)师：你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？ （4）让学生将黑板上的贴图——小松树从“山上”拿下来，与大松树比一比，从而体会小松树之所以高是借助了大山的力量。 （5）指导朗读。（让学生装扮风伯伯，对小松树说几句话。） ４、精读第四自然段。 （１）小松树听了风伯伯的话后，——（生齐读第四自然段） （２）小松树为什么“低下了头”？（理解“惭愧”的意思） （３）你能学学小松树的样子吗？ （４）引导学生想象：小松树低下头会想什么？会对大松树说什么？（同桌讨论、交流） 　出示： 小松树会对大松树说：“????????????????????????。” 小松树会对风伯伯说：“??????????????????????。” 小松树会对大山爷爷说：“???????????????????????。” (四)总结全文。 1、分角色朗读全文。（学生自由选择角色，戴上头饰，进行分角色朗读。） 　2、说说学了课文以后懂得了什么道理。 三、板书设计： 小松树和大松树 　　　　　小松树　　（骄傲） 大松树　 （宽容） ? ? ?? 风伯伯 （笑眯眯、和蔼可亲） 做人要谦虚 ?不能自满