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小鹰学飞教学设计第三课时 课时目标：　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。　　　2、会用“已经”说话。　　　3、会根据课文内容，展开合理的想像，进行自信、大方的表演。　　　4、懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。　　教学过程：　　一、复习导入　　　1、师：你们做好上课的准备了吗？那我们可以上课了吗？　　　　（学生回答）　　　2、师：这节课我们继续学习《小鹰学飞》，请和我一起书写课题。　　　　（教师板书课题，学生随师板书。）　　　3、师：齐读课题，再读。　　　4、师：昨天，我们学习了生字词，看，你还认识它们吗？谁先读给大家听？　　　　（指名读，齐读）　　　5、师：小朋友们读的真好。下面，请听老师读课文，边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方？　　　　（教师有感情地朗读课文，学生听）　　　6、师：课文读完了，相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方？谁来告诉大家？　　　（教师根据学生的回答，将答案板书在黑板上）　　二、精读课文　　　1、教师指导学习课文第一、二自然段（小鹰飞到大树上面时的情景）　　　　师：课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景？赶快找找吧！（学生找相关的段落）　　　　师：找到了吗？谁想读给大家听？（指名读）　　　　师：请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。　　　　（学生动手标句子）　　　　师：(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话？（指名读）　　　　师：从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面，它的心里非常高兴，所以，它高兴地喊起来——（学生一起接读）　　　　师：如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了！再来，所以，它高兴地喊起来——（学生再一次一起接读）　　　　过渡：小鹰说，我已经会飞啦！那么，你会用“已经”说一句话吗？同位之间说一说。（同桌互说）　　　　师：谁想站起来说？（指名说）谁还想站起来说？　　　　师：小朋友们说得很好！小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了，觉得非常了不起，可是老鹰是怎样认为的呢？　　　　谁愿意读读老鹰说的话？（指名读）　　　　师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞的只比大树高，根本不算会飞，因此，老鹰摇摇头说——（学生接读）　　　　师：如果能加上摇头和飞行的动作会更好的，让我们再读一遍，因此，老鹰摇摇头说——（学生再接读）　　　　师：你们真会读书呀！我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗？我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话，男孩的嗓音呢，则适合读老鹰的话，我来读旁白，咱们一起试试吧！记得要加上动作呦！（师生合作分角色朗读第一、二自然段）　　　2、学生自主学习课文第三、四自然段（小鹰飞到大山上空时的情景）　　　　师：听到老鹰说飞得只比大树高，还不算会飞，小鹰只好继续向上飞，这一次小鹰飞到了哪里？他是怎么说的？老鹰又是怎么说的？请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段，老师相信你们一定能行！　　　　（学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段）　　　　师：谁来读读小鹰说的话？（指名读）　　　　师：这一次小鹰飞到了大山的上空，以为真的会飞了，它非常得意，所以，它又高兴地喊起来——（学生接读）　　　　师：可是老鹰却再一次的摇头说——　　　　（学生接读）　　　　师：老鹰说的话是有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞。因此，老鹰又摇摇头说——（学生接读）　　　　过渡：飞得比大树高，不算会飞，飞得比大山高，还不算会飞，小鹰只好鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，而这一次小鹰飞到了哪里？它还会向上两次那样高兴地喊起来吗？　　　　请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。　　　3、学生合作学习课文第五、六自然段（小鹰飞到更高天空时的情景）　　　　师：我们比一比哪个小组学的最认真，马上行动吧！（学生依据小提示分组学习，教师巡视指导）备注：最好分成3人一组　　　　师：哪个小组先来分角色读读第五、六自然段？其余小朋友要仔细听。（指其中一小组读）　　　　师：读得真好！让我们把掌声送给他们吧！（师生鼓掌）　　　　哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子　　　　师：那么，还有不明白的问题吗？（指举手的小朋友说）　　　　假设一：如果学生有不明白的问题，教师先请会的同学帮助解决，同学们实在解决不了的，再请教师帮助解决。　　　　假设二：如果学生没有不明白的问题，教师提出问题请学生帮助解决。　　　　（问题一：“盘旋”是什么意思？——“盘旋”就是环绕着飞。）　　　　（问题二；小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?——表示小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气呢。）　　　　师：你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗？　　　　（学生练读，指名读）