朱德的扁担 第一课时教学设计.docVIP

《朱德的扁担》第一课时教学设计 蒋圣艳 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文。 2、掌握本课18个生字，其中5个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等 \o 词语 词语。 3、初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。 教学重点、难点： 1、能认识本课生字，会写5个生字，理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。 2、初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1、（课件出示朱德像）。小朋友们，认识他是谁吗？师范写“朱”，提醒注意点。 2、关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。 教师补充介绍：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，大家都称他“朱总司令“建国以后，他任人大常委会委员长，深受人民的爱戴。 3、（出示：扁担图片）认识这是什么吗？（板书：扁担）提醒“担“读轻声。引导学生认识“扁担”的作用。 引导学生观察扁担上的记号：看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记住吗？你有什么提醒大家注意的吗？师范写。知道这个“记”什么意思吗？是表示要记住吗？ 现在你知道这根扁担的主人是谁吗？ 4、（板书：的，指着板书的课题）课文写了朱德的什么呢？你能通过朗告诉大家吗？ 小结：相同的内容，根据需要，我们可以有不同的读法，突出的重点也就不一样。 二、初读课文，整体感知 1、朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢？请听老师读课文，想一想：课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？ 2、教师范读课文。 3、课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？故事中有哪些人物？（板书：战士们）他们之间围绕扁担发生了什么事呢？（板书：挑、劝、藏、做） 4、自读课文。（出示自读要求：（1）标出自然段序号。（2）大声读课文，难读的地方多读几遍。） 5、检查自读效果 （1）出示生字词 zhì????? shǒu??? ɡōnɡ? ɡānɡ 同志? 坚守? 围攻? 井冈山 bì????????? chǎn???? jì 必须? 生产? 标记? 一块儿 quàn?? bìnɡ 劝说? 并 dí????? ???lù dǒu 敌人?? 山高路陡?? fěn suì?? yuè 粉碎?? 翻山越岭 （开火车读，通过评价提醒：“冈”“攻”“并”后鼻音。“路”声母是l，“粉”前鼻音） （2）老师现在把它们的拼音去掉，顺序改变了一下，你还能认识吗？ （分行出示词串） 朱德? 扁担? 井冈山 坚守? 粉碎? 敌围攻 山高路陡?? 翻山越岭 （指名读） 小结：这排列有规律的，节奏鲜明的词串，每一行就向我们展示了故事中的一幅画面，让我们一边想象画面，一边读。 （学生齐读） （3）关注反义词：攻和守，学习这两个生字。 具体语境理解、运用： A、敌人对我们井冈山根据地围攻，我们红军就要——坚守 （出示：围攻——坚守） B、下棋的时候，对方进攻，你就要——防守 ? （出示：进攻——防守） （4）练习读长句子。 出示长句子： A、朱德同志也跟战士们一道去挑粮。 B、井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。有个同志就把他那根扁担藏了起来。 学生自由练读，讨论 （5）指名分自然段读课文，相机纠正和评价。 三、学习第一自然段，了解故事背景。 1、这个故事发生在什么时间，当时是怎样的情况呢？（出示第一自然段）数一数，有几句话？ 2、自己读一读，你知道了些什么？ 3、你还有什么疑问吗？理解“会师”，体会“会师”时战士们的心情。 （谁跟谁，在什么地方会师？1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，这两支队伍合在了一起，这就是——会师。现在这儿这儿有了两支部队，人数生增多了，力量更强大了。大家心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？） 指名朗读。 4、（指图，引读第二句）红军在——山下不远处就是—— 四、巩固生字，指导写字 1、（出示带田字格的“志”，指名读）你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？ 2、这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。所以上面是个“士”字。你会给这个字组词吗？ 3、写字：把这节课学的5个生字描红1个，临写1个。 （学生书写，教师提醒和纠正写字姿势。） （老师选出学生作业指名评价，教师再进行补充和修正。） 五、总结课堂，布置作业 这节课，我们一起初读了《朱德的扁担》，知道了朱德总司令为了粉碎敌人的围攻，坚守井冈山根据地，和红军战士一起挑粮的故事。下节课我们将继续品读课文。课后请大家给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。 (出示作业：1.练习正确、流利地朗读课文。 ?????2.给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多