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高中生历史课学习兴趣结构和特点探究 摘要：使用自编的历史学科学习兴趣调查表考察 了高中生历史学科兴趣的特点以及影响因素。结果显示：（1） 影响高中生历史学科学习兴趣形成的心理因素主要包括 个人兴趣”、“情境兴趣”、‘意义性”、‘参与性”和 “启动难题”五个方面；（2）高中生在历史学科的“个人兴 趣”、“情境兴趣”、‘参与性”和启动难题”四个维度 上，存在着显著的性别差异；（3）高中生在历史的“个人兴 趣”、“情境兴趣”两个维度上，年级的差异显著；（4）高 中生在历史的个人兴趣”、情境兴趣”和启动难题” 维度上，存在学校类型差异；（5）高中生各年级学生的历史 学习成绩均与其个人兴趣”显著相关，高三学生的历史成 绩还与历史学科的“情境兴趣”、“意义性”、“启动难 题”维度呈显著正相关。 关键词：学习兴趣；高中生；历史学科 中图分类号:B848 文献标识码：A 文章编号：1003-5184（2013）04-0349-06 1引言 早在两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者， 好之者不如乐知者”。第一位自觉地把心理学作为教育学理 论基础的Herbart (1901)十分重视兴趣，提出了以兴趣为基 础的教学观，认为人有多方面的兴趣，而教育就应当以此为 基础，教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项 任务。后来Thorned订ke(1913)发展了兴趣理论，提出兴趣 有助于学习，认