刘晨阳 九年级化学分子和原子教案.docxVIP

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板 年级、学科 九年级 化学 课目名称 分子和原子 课时安排 1 教学对象分析 本班共有39名学生，男26、女23名。其中有29名为留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懒散，学习基础不太好。学生毕竟还小，通过教育，他们还是能够去克服一些不足。60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。30%的学生没有自学的主动性，只是在老师的引导下去学习，而且是10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习。这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育。 教学内容分析 分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。 教学目标分析 认知目标： 通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。 技能目标：通过实验探究活动和自制分子模型，认识分子、原子的特性，培养动手能力。 情感目标：通过讨论交流，分子模型化学变化过程的演示，培养团结、协作的合作意识。 教学重、难点 教学重点：分子特性的探究 教学难点：分子特性的探究 解决措施：实验探究 教学环节 活动设计 白板应用设计 导入 多媒体展示图片：远处能闻到烤鸡的香味，湿衣服能被晒干，蔗糖放入水中一段时间后消失，而水会变甜。 教师打开一瓶香水，并向空中喷洒香水，问：你们闻到什么气味了吗？为什么会闻到？ 然后教师做品红扩散的实验，并提出问题：品红为什么会消失，而整杯水变红色？ 利用多媒体展示的图片，引发学生回想起生活中的常见现象，然后配合实验，创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。 讲授新知 我们用好奇的双眼去认识世界，却难以看透物质内部的奥秘。让我们变换一个角度，通过进一步的实验，并发挥我们的想像力，一定能探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密，揭开自然界许多的不解之谜。 电子白板出示相关图片。 交互活动 教师指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国。提出问题：通过观看以上资料你能得到哪些信息？ 推论：物质是由分子、原子等微小粒子构成。 多媒体展示几种物质的分子。 教师提问：分子、原子这些微小的粒子，都具有哪些性质特征呢？ 激趣：多媒体显示一些数据，教师问：你能从中得到什么信息呢？ 推论：分子很小，质量小体积也小 当我们看到品红消失、闻到香水的香味时，我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服。下面我们通过实验来探究一下分子的运动。 演示：取一支试管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察到酚酞试液变为红色。 教师接着问：如果不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？ 实验探究A： 仪器、药品：浓氨水、酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、橡皮塞。 实验要求：用以上仪器、药品设计实验，探究分子的运动。 （提示：浓氨水与酚酞不直接接触，但应同处在一个密闭环境中才能完成。） 教师在各组间巡回指导，对学生的设计方案给予鼓励和肯定，提醒学生注意观察现象，并引导学生大胆地透过现象分析本质。 组织各小组互相交流学习成果，并展示成功的设计方案。 实验探究B（演示）： ??仪器、药品：食醋、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、 铁架台（带铁圈）。 ??实验要求：观察、比较加热前后，哪一种情况能更明显地闻到醋酸的气味？ 组织讨论：以上实验说明了分子的什么性质？ 推论：分子总在不断地运动，而且温度越高运动速率越快。 问题：你能否举出一两个生活实例，说明我们刚才实验得出的结论？ 设疑：同学们每天上学放学的时候，有没有注意到学校的校道水泥路上，每隔不远就有一道缝隙（多媒体展示图片）？你知道它们所起的作用吗？这些缝隙在冬天和夏天里又有什么变化呢？ ??引导学生进行猜想，然后进行实验探究。 实验探究C（演示）：将5mL水倒入5mL酒精中。观察到液体总体积不足10mL。 ??这一实验说明了分子具有什么特性呢？多媒体展示模拟实验及模拟的微观解释。 ? ? ? 接着让学生完成实验探究D。 实验探究D： 仪器、药品：两个大小相同的气球，一个装水，????另一个吹入气体，并使其大小相同。 实验要求：用手挤捏气球，比较两个气球被压缩的难易程度。 ??组织小组讨论，并互相交流自己在实验中的发现和解释。 推论：分子等粒子间是有间隔的，气体物质的粒子间隔较大，固体、液体物质的粒子间隔较小。 设疑：水在受热蒸发和通电分解过程中都有气体产生，而且水会不断减少，