教学设计　高锰酸钾制取氧气.docVIP

课题3　制取氧气　 第一课时　　高锰酸钾制取氧气 一．学习内容分析： 本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。 二．教学重点：高锰酸钾制氧气的制法及实验操作 三．教学难点：实验操作时应注意的事项 四．教学目标： １.知识与技能： (1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法； ?(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气； ?2、过程与方法： ?　通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 ?3、情感、态度与价值观： ? 　通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。 五．教学方法： 观察、实验探究、自主体验、对比、分析、讨论、归纳 六．教学手段： 课件、教师演示实验、学生实验探究 七．教学过程： 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 复习提问 创设情景 引入课题 讲授新课 氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可以和哪些物质发生化学反应？ 氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应，实验室里是怎样制取氧气的呢？讲述本课题学习氧气的实验室制法(3种，幻灯展示)，本节课学习用高锰酸钾制取氧气． 向学生展示药品：高锰酸钾　　让学生说出药品的状态和颜色． 为什么加热高锰酸钾就能制取氧气？给出反应的原理各物质的化学符号 幻灯片展示实验装置：发生装置和收集装置：问：用了哪些仪器作为发生装置？ 小结：发生装置的选择是由反应物的状态和反应条件决定的：由于高锰酸钾是固体，反应时需要加热，所以用酒精灯＋大试管＋铁架台作为发生装置．用固体加热法来制气体时都可用这套发生装置． 提问以下问题，并一一讲评： １.加热时应用酒精灯的哪部分火焰加热？ ２.怎样将高锰酸钾装进试管中？ ３.固定试管时应夹持在试管的哪个部分？ ４.固定试管时，试管口应稍向下倾斜，为什么？ ５.伸入试管中的导管不能过长，为什么？ ６.用高锰酸钾制氧气时就在试管口塞一团棉花，为什么？ 　 根据学生的回答进行讲评，幻灯片给出答案 幻灯片给出实验步骤 讲述：制取气体时首先都应该先检查装置的气密性，提问：怎样检查装置的气密性： 再次提醒学生:怎样装药品？固定试管的哪个部位？加热时应先预热 提问：用什么方法收集氧气呢？ 追问：只可以用排水法收集氧气　 吗？ 介绍气体常见的收集方法：排水法 向上排空气法　向下排空气法 并介绍分别适合收集哪些气体？ 提问：收集氧气完毕后，是先将导 管移离水面，还是先熄灭酒精灯？ 为什么？ 教师讲评 指导学生记忆该实验步骤：(利用谐 音记忆) 茶　庄　定　点　收　利　息 学生回答并朗读反应的文字表达式 学生回答 学生回答：酒精灯　大试管　铁架台 学生回答 (教学意图：温故而知新，承前启后，为正确进行实验操作做好准备) 学生笔记 学生回答并笔记 学生回答 学生回答：排水法 学生回答，倾听，笔记 学生讨论　回答 学生倾听　笔记 (激发学生学习的兴趣) 实验探究 课堂练习 请一位学生上台演示实验，让其他学生指出该学生的明显错误． 给出点评 幻灯片给出相应的习题 给出点评 学生观察，讨论，提出意见 学生练习 巩固知识 作业 抄写用高锰酸钾制取氧气所用的药品及反应原理、发生装置、收集方法、实验步骤、氧气的验满方法、氧气的检验方法。 小结 课题3 高锰酸钾制取氧气： 1.药品：高锰酸钾(暗紫色固体) 2.反应原理：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气 3.发生装置： 4.收集方法： 5.验满方法： 6.检验方法： 7.实验步骤： 8.注意事项： 教学 反思 在进行实验探究时，应多开几组实验装置，以让多些学生参与操作，提高学生的动手能力，观察和思考问题的能力．