课题一 爱护水资源.docVIP

第四单元课题1 爱护水资源 （教案） 剑阁县公兴中学 梁志平 【教学目标】 1、知识与技能： (1)、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 (2)、培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。 2、过程与方法： (1)、学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 (2)、学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。 3、情感、态度与价值观： (1)、培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 (2)、强化学生的爱水、节水意识。 (3)、培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 (4)、使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。 【教学重点】 1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2．培养学生的社会责任感。 【教学难点】 1．水资源和水污染相关资料的收集。 2．充分调动学生的学习积极性。 【教学方法】 创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 提 设 出 情 问 境 题 拿出两杯水，（A.一杯矿泉水、B.一杯浑浊且有异味的水）让一位同学来选择。（出示图片） 提问：1.你选择哪杯水饮用，或者作为生活用水？ 2.为什么不选B杯的水？ 观察，思考。 我选择A杯中的水 有臭味、不干净，水受到污染，不能饮用，会生病。 创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生将化学知识用于生活的能力。 联 系 生 活 亲 身 体 会 1．出示一组图片，让学生体会，并回答问题：“看了图片，同学们想到了那些词语？” 2.再出示另一组图片，提问：“你们又能想到哪些词语？” 3.那么，你们喜欢生活在哪种环境中呢？ 惊呼：漂亮、美丽、山清水秀。 惋惜、叹气的回答：荒凉、恐怖 美丽的，漂亮的。 两种环境的对比，让孩子们发自内心的对好环境的向往，对恶劣环境的厌恶。 结 合 教 材 善 于 总 结 (过渡) 1.以上两组图片都和水有关，哪个同学说一说水有哪些作用呢？ 2.既然水这么重要，那么我们要不要保护水资源呢？ 3.为了我们能更好的保护水资源，我们应了解更多关于水的知识。（出示图片） 抢答有关问题：1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。 2．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。 学生齐答：要 学生看图,讨论、思考。 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 观 察 记 录 分 析 讨 论 (提问) 1.看了图片后，讨论“你得到了哪些知识？” 2.那么，要保护水资源该从哪些方面着手？ 1、地球上的水资源很丰富，可淡水很少，可供利用的更少。 2、我国人均水资源贫乏，部分地区处于极度缺水状态。 1、防止水体污染 2、节约用水 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。 归 形 纳 成 总 概 结 念 （小结) 1.什么是水体污染？ 2．水体污染的来源？ 3.水体污染的危害？ 4.防止水体污染的措施？ 学生读教材找出： 1.（P71页） 2.工业污染、农业污染、生活污染。 3.不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。 4.工业上，应用新技术新工艺减少污染物的产生。 农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。 生活污水也应逐步实现集中处理和排放。 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出 结论：培养学生的规范表达能力。 收 分 集 组 资 讨 料 论 合 得 作 出 交 结 流 论 （比较并总结) 1.图中是怎样实现节约用水的？ 2.那么，这幅图又是从哪方面实现节约用水的？生活中你们这样做过吗? 3.你们还能从自己出发，说说节约用水的事例吗？ 4.只有好好保护了水资源，我们的生活才会是这样的。（出示图片） 5.最后，请看这两幅图，说说含义。（出示图片） 学生讨论： 1.使用新技术，改革工艺。 2.改变习惯 联系生活回答 让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清 晰地掌握知识。 【 板书设计】 课题1 爱护水资源 一．人类拥有的水资源 1.淡水资源极度短缺。 2.水体受到严重污染。 二．爱护水资源 1.节约用水。 2.防止水体污染。