教学设计-整理与归纳.docxVIP

《碳和碳的化合物》教学设计 一、教学指导思想 体现化学课堂教学的“以生为本”，以身边的趣事导入(或结束)课堂教学，不仅激起学生的主动参与以实现学习效度的提高，而且能很好地引导学生形成化学的基本观念。 二、教学目标 (一)知识与技能 1、能从化学类型上归纳碳与碳的化合物的化学方程式。 2、能从物质转化上掌握碳与碳的化合物的化学性质。 (二)过程与方法 1 学习运用比较、观察等方法获取信息，通过主动学习归纳、转化等方法整理化学知识。 2 能够通过交流与讨论清楚地表达自己的观点,形成良好的学习方法和学习习惯。 (三) 情感态度和价值观 1 激发学生积极参与学习活动的兴趣，构建“物质转化观、元素观、分类观和能量观”等基本观念。 2 培养学生的创造力、语言组织的能力。 三、学情分析 本节内容为碳和碳的化合物的专项复习,由于学生已经在前面的学习中对碳的化合物的相互反应、化学基本反应类型知识有一定的基础，因而在教学过程中通过学生与学生之间或学生与教师之间的高密度沟通、对话、倾听、展示与合作等主要形式进行复习。 四、重点难点 1、学会构架碳和碳的化合物的“转化关系图”。 2、学会从化学反应类型和能量变化角度分类化学方程式。 五、教学过程 活动1【导入】寻找“关键词” 分享祝福卡片，从祝福语中寻找出“化学用语”，引导学生写出有CO2生成的四大基本反应类型的化学方程式。 活动2【讲授】构架“转化关系图” 如果将多个化学反应中的部分物质去除后,然后通过“ ”连接余下的物质,这样就会架构出物质的转化关系图；请以 CO2 为中心产物,将另外 3 个化学反应架构成简单“转化关系图”，并引导学生补充完整的关系图。 活动3【活动】元素线接龙 元素线：前后各物质必须含同一元素且能发生，从“Fe”开始出发，围绕核心元素铁，依据这种相互转化构建出该种物质的知识网络。除了铁线外，组织学生以小组为单位,进行讨论，尝试着来写碳线。 活动4【活动】完善“分类” 请大家架构出“化学反应”与“化合反应”、“分解反应”和“置换反应”的树形分类图,并将上述 9 个反应中符合的序号列入于其中，再从能量的角度进行归类。 活动5【活动】撰写回复 祝福卡片蕴含了化学学科的分类和转化等化学基本观念,很富创造性和想象力,接下来在规定的时间内,请各人代替老师撰写一则富有创意的回复并将化学学科内容渗透于其中。 活动6【拓展训练】 组织学生巩固碳与碳的化合物的转化关系，根据题意书写方程式和完成推断题。