司马光 第二学时.docxVIP

第二课时 一、美的导入 1、小朋友，你们知道司马光吗？你们对他了解多少，能对大家说一说吗？（学生根据课前收集的材料说一说。） 2、（出示司马光人物头像）教师介绍：司马光是 900 多年前一位很有学问的人。他复姓司马，单名光，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一个司马光小时候的故事。（板书课题：司马光） 二、美的发现 (一)初读课文，整体感知 1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。 2、提问：课文讲了司马光小时候的什么事？ 3、学生自由读课文。要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）标出课文有几个小节。 4、教师检查读文情况。 （1）出示词语，指名认读。 （2）出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。 （3）分段读课文，集体评议、订正。 （二）精读课文，理解内容 1、学习课文第一自然段。 （1）引读第一自然段。 （2）读了这句话你知道了什么？ （3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？ （出示课文插图，学生看图回答。） 2、学习课文第二自然段： （1）自读，标一标有几句话。 （2）指名读，想一想：他是谁？ （3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？ 他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。 （4）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。（学生自由读。） （此环节设计旨在训练学生的口语表达能力。） （5）花园里有什么？（自由读） （6）这是一口怎样的水缸？看图，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你从哪看出来的？你能把缸大水多读出来吗？（学生练读、评读。） 3、学习课文第三自然段。 （1）这时发生了一件什么事？学生自由读第三自然段。 （2）小朋友是怎样掉进大水缸的？什么叫“一不小心”？ （3）小朋友掉进水缸里了，着急吗？用着急的语气读读。 （学生练读、评读。） 4、学习第四、五自然段。（反馈、交流、讨论） 出示句子：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。 （1）理解“都慌了”，指导读词。圈出表示动作的词语。 （2）引读，别的小朋友都慌了……，教师板书：慌、叫、喊、跑、找。 （3）谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？ （4）表演读这句话。 （5）你能用“有的……有的……”来说话吗？ 5、谁画了司马光怎么做的句子？在句子中找出表示动作的词，标出“△”。 （1）指导读词：“没有慌”“使劲”。 比较朗读句子：（学生读句子，比较异同。） 他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 板书：没有慌 举 使劲砸 （2）司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？ （3）结果呢？ 6、学习课文第六自然段。 （1）指名读，小孩得救了，大家高兴吗？ （2）指导朗读最后一句话。用轻松愉快的语气读一读。 7、有感情地朗读全文（自由读，指名读） 三、美的升华 （一）总结全文 1、谈收获：你喜欢司马光吗？为什么？从这个故事中你学到了什么？ 2、如果当时你也在场，你会想什么办法救人？ （二）课后作业 1、朗读课文。 2、将司马光的故事讲给小朋友听。 四、板书设计 20 司 马 光 小朋友　　　　　　司马光 慌了　　　　　　　没有慌 哭　叫　喊　跑　　　举　使劲砸