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二氧化碳的性质和制取复习 东城中学 杨礼 一、教学目标 知识与能力： 1、掌握二氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及实验室制法。 2、学会运用化学知识解决实际问题，增强对知识的理解运用能力。 3、培养学生的分析问题、归纳整理知识能力。 过程与方法： 通过实验导入，引导学生运用化学知识解决问题，达到复习的效果。 情感、态度和价值观： 通过对二氧化碳的性质及用途的复习，学会用辩证的方法看待事物。 二、教学重点： 1、二氧化碳的化学性质和实验室制法。 2、培养学生归纳整理知识能力。 三、教学难点： 二氧化碳化学性质的归纳整理。 四、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入实验 取一枚鸡蛋，放入盛有稀盐酸的烧杯中，请同学们观察并描述现象。 【问】鸡蛋壳与盐酸反应为什么会产生气体呢？ 【教师讲解】鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应产生CO2，CO2附着在蛋壳表面使鸡蛋上下沉浮。今天我们一起来进行二氧化碳的相关知识复习。 学生观察、回答。 学生猜想、回答。 趣味实验导入，增强对本课的学习兴趣，并为下一个环节做铺垫。 二氧化碳的性质复习 (一)二氧化碳的物理性质 我们看到鸡蛋表面附着许多小气泡，这些小气泡就是二氧化碳，根据这个实验回顾有关二氧化碳的知识，二氧化碳有哪些物理性质？ 二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，可溶于水。 【看图写性质】 下列图片分别涉及到了二氧化碳的哪些化学性质？请用文字或化学方程式表示。 （二）二氧化碳的化学性质 二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。 H2O+CO2==H2CO3 2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O C+CO2高温2CO 真题演练 （2015长沙）下列关于碳及其氧化物的说法中，正确的是（ ） A.金刚石、石墨都是碳的单质，其硬度都很大 B.CO2可用作燃料 C.CO有还原陛，可用于冶炼金属 D.CO2通入紫色石蕊溶液，溶液变红，加热后溶液颜色不变 学生抢答 学生自由上黑板填写补充。 学生思考回答。 简单回顾二氧化碳的物理性质。 利用图片视觉因素刺激学生的认知，使学生主动回顾所学知识，同时调动学生的课堂积极性。 紧扣中考。 二氧化碳的用途 二、二氧化碳的用途 性质决定物质的用途，用途反映物质的性质，下列关于二氧化碳的用途是由它的什么性质决定的？ 真题演练 （2013?长沙）“两型”社会，提倡“低碳”生活，下列有关碳及化合物的说法正确的是（　 　） A. 二氧化碳是导致酸雨的主要气体 B. 室内放一盆水能防止一氧化碳中毒 C. 大气中二氧化碳消耗的途径主要是绿色植物的光合作用 D. 金刚石、石墨是碳的单质，而C60则是碳的化合物 学生将物质用途和性质连线。 学生思考回答。 由性质自然过渡到用途。 二氧化碳的实验室制法及基本的物理性质复习 我们利用鸡蛋壳与稀盐酸反应可以得到二氧化碳，实验室是如何制取二氧化碳的呢？ 【板书】二、二氧化碳的实验室制法 实验室利用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，谁可以写出反应的原理？ 这是固体与液体反应无需加热型的气体制取反应，下面我们一起来选择二氧化碳的发生和收集装置。（多媒体显示二氧化碳的基本物理性质） 【小结】 发生装置：固液不加热型 收集装置：向上排空气法 工业上我们如何制取二氧化碳？ CaCO3=CaO+CO2↑ 学生回答。 学生举手。 观看多媒体，请同学上来选择。 学生回答。 情境过渡，导出新内容。 回顾并熟悉反应原理。 利用动画更直观全面的展现二氧化碳的实验室制取的发生收集装置的选择。 课堂小结 假如你是二氧化碳，请你用几句话介绍你自己：可以从物理性质、化学性质、用途、以及对环境、人的影响等方面进行介绍。 学生书写 让学生用自己的话写出二氧化碳的性质，加深对知识的掌握。 巩固练习 完成导练单上的巩固练习。 学生完成练习。 知识巩固和拓展。 板书设计： CO2的性质和制取复习课 一、二氧化碳的性质： （一）物理性质 （二）化学性质 现象 化学性质 图一 图二 图三 图四 二、二氧化碳的用途 三、二氧化碳的实验室制法