五年级上册数学教案-4.3 平行四边形的面积 ︳北师大版（2014秋 ) (6).docVIP

PAGE PAGE 4 平行四边形的面积 柏塘中心小学——古玉红 教学内容：平行四边形面积的计算教学要求： 1．使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式,能正确地计算平行四边形的面积。 2．通过操作，进一步发展学生观察、操作、推理、交流能力；培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力。 3. 培养学生勇于探索、克服困难的精神；感受数学的美。 教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。培养学生运用公式解决实际问题的能力。 教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，能灵活地运用公式。 教具、学具准备：2个不同的平行四边形 剪刀 教学过程：一、导入 1．出示长方形、正方形和平行四边形（投影） 小兔乐乐想从三块草地中（如图），找一块面积最大的草地去吃草，却不知道怎么计算哪块土地的面积最大，请同学们帮助解决。 提问：怎样计算长方形面积? 、正方形的面积？板书：长方形面积=长×宽 2．公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪（如图），这块空地的面积是多少？有什么方法来帮公园解决这个问题吗? 3．平行四边形的面积该怎样计算呢?这节课老师将和同学们一起来探索（板书课题：平行四边形的面积）二、尝试 1．用数方格的方法计算平行四边形的面积。 (1) 投影出示长方形。提问：数一数，这个长方形的长是多少?宽是多少?怎样计算它的面积。 ? (2) 投影出示平行四边形，先让学生回答它的底和高分别是多少，再请大家数一数它的面积是多少。 (3)观察比较两个图形的关系，提问：你发现了什么? 平行四边形 底 高 面积 6 cm 3 cm 18 cm2 长方形 长 宽 面积 6 cm 3 cm 18 cm2 引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。 出示一幅池塘的图画，引出利用割拼法来求平行四边形的面积。 2．先指导学生看书第25页，然后学生通过操作，将平行四边形转化成长方形。（割拼法） (1)自由剪、拼，进一步感知。 ①每个平行四边形只准剪一下，试一试被剪下的两部分能拼成已学过的什么图形?学生自己剪、拼。 ②互相讨论。提问：你发现了什么规律? 通过操作讨论得出：只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成一个我们会计算的图形——长方形。这种剪法最简便。 (2)揭示转化规律 任何一个平行四边形都可以转化成一个长方形，在转化的过程中，怎样按照一定的规律来做呢?(教师边投影边讲述)  ①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②右边的梯形不动，把剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。这样就得到一个长方形。 ③学生根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程。 3．归纳总结公式 (1)比较变化前的两个图形，提问：你发现了什么？互相讨论，汇报讨论结果。 引导学生明确：  ①平行四边形转化为长方形后，面积没有改变。即长方形面积等于平行四边形面积。 ②这个长方形的长、宽分别与平行四边形的底、高相等。 (2)根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算公式怎样推导出来?强化理解推导过程。 板书：因为长方形的面积=长×宽 所以平行四边形的面积＝底×高 4.启发学生尝试其他剪拼方法．教师投影．５．教学字母公式 (1)介绍每个字母所表示的意义及读法。板书S=a×h (2)说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“?”，也可以省略不写。 所以平行四边形面积的计算公式可以写成“S=a?h或“S=ah”。(同时板书)(3)提问：计算平行四边形面积，需要知道哪些条件? 三、实际应用 １．帮公园解决问题． ２．出示例１：一块平行四边形钢板,(如图)它的面积是多少？