浅析激情优秀教学在高中地理优秀教学中的实践应用.docVIP

PAGE / NUMPAGES 浅析激情教学在高中地理教学中的实践应用-地理论文 浅析激情教学在高中地理教学中的实践应用 文/钱明霞 【摘要】当前高中地理课堂教学中存在重认知、轻情感的不良倾向，影响课堂的教学效率。本文试从积极运用情感智力，发挥地理教学场效应，营造良好的课堂氛围等角度，从实践层面对激情地理教学进行一番探索。 关键词 激情教学；高中地理 前苏联当代著名的教育家、心理学家列·符·赞科夫在长期的实验教学中提出了关于教学与发展问题的主导思想“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。他认为，一个优秀的教师，是应该充满激情的。成功的课堂教学应该是充满情感的教学。 一、运用情感智力 传统教育最大的缺陷是“见物不见人”，主要体现在人的“情感”上。地理教师情感智力是教师从事地理教育教学活动所必备的处理学生、教材以及自身情感的能力。 1.参与各级培训不断自我激励 每一个地理教师在实施新课标的过程中都会遇到许多新问题、新矛盾，产生新的压力。如果地理教师不能正确认识和积极适应那些新的压力，就必然会产生抵触情绪，从而加剧对职业的反叛，熄灭地理教学的激情。 笔者有幸在2013年参加省教育厅组织的高中地理学科教师提高培训。2014年参加“国培计划”——一线优秀教师培训技能提升研修项目（高中地理）研修培训；在各级培训中笔者聆听多位大学教授、高中地理特级教师的讲座，感悟他们强烈的工作使命感