绘本课《爷爷一定有办法》.docVIP

《爷爷一定有办法》教学设计 连云港师专二附小教育集团 赵淼淼 阅读目标： 1.通过本节课推荐阅读，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。 2.欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。 3.渗透阅读绘本的基本方法，让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图画也会说话。 4.体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 阅读重点： 1.让学生享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2.让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。 阅读难点： 在阅读和表达绘本的过程中，感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和对小孙子真挚与博大的爱。 教学准备：《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 教学时间：一课时 阅读过程： 欣赏封面，引出故事 咱班的孩子特爱看书，最近，你都读过那些书？ 看来读故事真有趣，小朋友们读过的故事还真不少呢！这节课，老师给大家推荐一本书《爷爷一定有办法》。这本书是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣。（课件出示封面）这是书的封面，一起大声地读出这本书的书名——生：《爷爷一定有办法》。板书，（师：谁一定有办法？）再来读读。 3.介绍作者 书名的下方还有一些文字，它告诉我们什么呢？ 这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼，是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文，让中国的小朋友看得懂。 看，封面上画了什么？ 5.来，让我们接着打开一下页，看看都有些什么内容？这就是这本书的扉页。小朋友拿到一本书时，要想了解这本书，就从扉页开始。扉页上一般写着书名、作者以及译者和出版社。有的扉页上还有作者、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书，扉页一定要仔细地看，因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁，大致发生了什么事。小朋友们，再仔细看看插图，图上爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？ 师：这个可爱的小男孩叫约瑟，他的爷爷是个很高明的裁缝师傅，约瑟和爷爷就是这本书的主人公。他们即将给小朋友们带来一个精美的故事。 二、品读绘本，走进故事 （一）毯子 1.页1：（字图出示）“当约瑟……毯子”看看爷爷手里的毯子，是什么样的？ （我看到毯子是蓝色的，上面还有星星、月亮。） 出示页2：这么漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，想象一下告诉老师。 （很舒服，很暖和） 2.读文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑”这真是一条（引读）“奇妙的毯子”！ （二）外套 1.过渡：不过约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。 有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的毯子又破又旧、好难看，真该把它丢了。” 约瑟愿意丢掉毯子吗？看图，约瑟双手紧紧地抱住毯子，他的小嘴张着，好像在说——（不嘛，不嘛，我不丢，我要去找爷爷，爷爷一定有办法。） 师评：你真了不起，你能通过看图读懂约瑟的想法。 3.约瑟说：爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（做动作）“爷爷说：这块料子还够做……” 4.一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。对面走过来的是约瑟的好朋友，她会说些什么呢？猜一猜。 小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。 （三）背心 1.不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。 有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。” 听了妈妈的话，看图上的约瑟，他在想什么？ （这件外套是爷爷一针一线缝出来的，我不丢。我还要去找爷爷，爷爷一定有办法。） 师评：我们不仅读懂了文字，还读懂了文字中没有表达出的含义。 约瑟说：（生合）爷爷一定有办法。爷爷把旧外套做成了什么？别急，看图，图上画了这么多人还有一群鸭子，仔细看你读懂了什么？ （图上的两个小朋友在向爷爷屋里张望，一群鸭子也都抬起头朝爷爷房子这边瞧，远处的小朋友也往这边跑，邻居也都扭头朝爷爷的房子看。甚至天下雨了，他们也不愿意离去。）想一想，他们都在期待什么？你期待吗？看屏幕—— 4.爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做……” 5.哇！一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们，你能够想出他脸上的表情吗？你来模仿他的样子来做做看，好得意哟，约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心，老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。 指导阅读方法：我们小朋友在看图画书的时候，一定要大胆想象画面。 （四）领