苏教版语文一年级下册《小松鼠找花生米》教学设计.docVIP

苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果 教学目标：　　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。　　　3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。教学课时：二课时。　　　　　　　　　　第二课 一、教学目标：　　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。 　二、教学过程： 一、猜谜激趣，导入课题　　　1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）　　　2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）　　　3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）　　二、创设情境，感知课文　　　　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！　　　1．学生自由读书。　　　2．指名分自然段读。　　三、角色迁移，体验文本　　　1．细读第一自然段。　　　　（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）　　　　　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？　　　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）　　　2．细读第二至五自然段。　　　　过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？　　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。　　　（2）引读第二自然段。　　　（3）导读第三、四自然段。　　　　　特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。　　　（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）　　四、记诵积累，内化语言　　　1．分角色朗读课文。（戴头饰）　　　2．演读背诵。　　　　（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。　　　　（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。　　　　（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。　　五、运用语言，超越文本　　　　听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事） 六、板书设计 小松鼠找花生　?　开花——————————结果 (鲜艳) (谁摘走了呢?) (埋在地下)自言自语 七、课后反思 在本课的教学中我以读为主以读代讲，在读中领悟，并采用了多种朗读方法，如自由读，分角色读，同位合作读，小组合作读，表演读等。学生们都兴趣十足，跃跃欲试，争着抢着读，既激发了兴趣，又活跃了课堂，同时也领悟了课文内容，提高了学习效率。在整堂课中，学生的朗读很出色，出现的亮点很多。今后还要在教学中多探索更好的读书方法，让学生乐学! 以这一课课前预习和课后扩展练习为例，让学生查阅资料自己了解花生的生长特点，通过检查我很惊讶，有的学生给拿来了简报，有的学生从网上下载了资料，有的则拿来了十万个为什么，从花生的播种到花生的使用价值应有尽有，说明一年级的学生已经具备自主学习的能力，当然还要进行有的放失的指导。