15《放小鸟》 教学设计.docVIP

?  放小鸟 一、教材分析： 本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四个小节，第一小节讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二小节讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三小节讲“我”决心放小鸟回家去。第四小节讲小鸟飞走时向“我”道谢。本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察朗读，理解课文内容。 二、学习目标 “知识与能力”目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课９个生字，两条绿线内的７个字只识不写。认识１个偏旁，１个多音字。理解由生字组成的词语。 三、教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。 四、教学时间：３课时 第一课时 教学目标：１、能正确地朗读课文。 　　　　　２、认识新词生字。 　　　　　３、学习正确书写生字：羽　闪　非　常。 教学设计： 一、出示课题 １、读题 ２、读了以后，猜猜看课文可能写什么？ ３、交流。 ４、再读课题。 ５、课文中会怎么写呢？ 二、范读课文 三、初读课文 １、自由朗读课文，要求：（１）借助拼音读准生字字音，读通课文。（２）给每个自然段标上序号，想想各小节的大意。 ２、检查自渎情况 （１）出示生字词卡片，自由认读指名认读。 羽毛　　一闪　　非常　　一定　　决心　　叫　　想　　找　　着急　　焦急　翅膀　　窗外　　嘴　　喝　　朝 （２）轮读课文，读后讨论各自然段的大意，讨论后小结： 姑妈送我一只可爱的小鸟，我把它养起来。它一动不动，我很着急。 窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。 我决心放小鸟。 我打开笼子，放走小鸟。 （３）出示长句子 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。 我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！ 我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说：“谢谢你，”然后就跟着妈妈飞走了。 学生练习朗读。 指名朗读，师生共同评议，再读。 ３、自由读全文，理解生字词的意思，互相交流。 三、作业 １、读下面的词语，注意轻声：嘴巴　眼睛　笼子　叫唤　妈妈　谢谢 ２、读长句子，恰当地处理好停顿。 ３、朗读全文，读准字音，理解词语的意思。 四、教学生字 羽：与“扇”比较理解 范写　学生书写。 闪：可以怎么记？组词。 范写　学生书写。 非　常：这两个字你记住了吗？用什么方法记住的？组词。 　　　　范写　学生书写。 第二课时 教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　　　２、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 教学设计： 一、复习检查 １、出示下列词语卡片，指名认读，注意正音（轻声）。 嘴巴　　眼睛　　笼子　　叫唤　　妈妈　　谢谢 ２、抽读生字卡。 二、精读训练 １、学习第一自然段 （１）自由读读这一小结，思考：这只小鸟从哪儿来的？　这只小鸟长得怎么样？　小鸟来了以后我怎么做的？ （２）交流 指导朗读句子： 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 读了这句话，你觉得这只小鸟怎么样？ 那这句话该怎么读？指名朗读。 小鸟那么可爱，因此小作者非常喜欢这只小鸟，谁能带着喜欢的心情来读这句话。 小鸟来了以后，“我”又是怎么做的？ 出示句子：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好！ 给小鸟吃的，还给它水喝，说明“我”很关心这只小鸟，谁能读出我的关爱。 可小鸟不吃不喝也不动，“我”怎样？指名读句子。 这三句话能连起来读吗？指名读　齐读。 ２、学习第二、三自然段 （１）自由读第２、３小节，思考：“我”为什么决心放小鸟回家？ 讨论后指导朗读，注意读好“突然”、“多焦急呀”和“一定”。 （２）请小朋友们想一想：笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来多焦急，如果它们和我们人类一样，也会谈心的话，它们会谈些什么呢？ 交流： （３）我看了看笼子里的小鸟，会想些什么？ （４）我的很着急和窗外那只鸟的焦急一样吗？ （５）朗读体会。 ３、学习第四自然段 （１）指名读全段，填空： 这一段写的是我打开（　　　　），小鸟（　　　　）。板书：放 （２）文中具体写了小鸟飞走的情况 如果小鸟会说话，我们也能听懂它说的话，你想，它会说些什么呢？ （３）“我”放走小鸟高兴吗？看课文中的图，说说我的高兴样。板书：乐 （４）请小朋友用高兴的语气朗读第四小节。 （５）朗读全文 （６）填空：“我”把小鸟放走了，因为鸟是（　　　　　　　　　） 板书：鸟是人类的朋友 三、作业 读下面的句子，在括号里注上拼音 １、小鸟一动不动，我很着（　　　）急。 ２、小鸟跟着（　　　）妈妈飞走了。 ３、两只（　　　）羊都要过河，可是河上只（　　　）有一座小