《数轴表示根号13》教案设计.docxVIP

初中数学人教版八年级下册《数轴表示13》教案 一、教学目标 知识与技能 1.利用勾股定理,能在数轴上找到表示无理数的点. 2.进一步学习将实际问题转化为直角三角形的数学模型,并能用勾股定理解决简单的实际问题. 过程与方法 1.经历在数轴上寻找表示无理数的总的过程,发展学生灵活勾股定理解决问题的能力. 2.在用勾股定理解决实际问题的过程中,体验解决问题的策略,发展学生的动手操作能力和创新精神. 3.在解决实际问题的过程中,学会与人合作,并能与他人交流思维过程和结果,形成反思的意识. 情感、态度与价值观 1.在用勾股定理寻找数轴上表示无理数点的过程中,体验勾股定理的重要作用,并从中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心. ?2.在解决实际问题的过程中,形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯. 二、学情分析 1.初一时学习了在数轴上表示有理数的点。2.刚刚又学习了勾股定理。 三、重点难点 重点:在数轴上寻找表示无理数的点. 难点:利用勾股定理寻找直角三角形中长度为无理数的线段. 四、教学过程 一、复习引入 1.勾股定理的内容：a2+b2=c2 2.Rt△ABC中，∠C=90°，a,b,c分别是∠A, ∠B, ∠C的对边，则： （1）c= ； （2）a= ； （3）b= ； 3.锐角三角形、钝角三角形是否满足勾股定理？ 二、解决问题 知识点：利用勾股定理在数轴上表示无理数 投影出图片： 探究一：这个美丽的数学海螺图案是怎么画出来的？它依据的是什么数学知识？ 观察发现： 图形由若干个直角三角形构成，是根据我们所学的勾股定理来完成。 教师总结作图的方法：先构造出边长为1的等腰直角三角形，并以前一个三角形的斜边长和长度为1的线段为直角边依次向外画出直角三角形，就可以得到这个美丽的图案了。 教师用画板给学生展示作图过程，并作出适当的讲解。 探究二：我们已经知道数轴上的点有的表示有理数，那么数轴上的点能表示无理数吗？你能在数轴上表示出2吗？3呢？4呢？5呢 我们知道2是边长为1的等腰直角三角形的斜边的长，如上图。只要能找到长为2的线段，那么就能在数轴上找到表示2的点。 教师总结作图的方法：先在平面上作一个边长为1的等腰直角三角形，则该直角三角形的斜边长为2.在以原点为圆心，用圆规在数轴的正半轴上截取长为2的线段。则该点表示2。 用类似的方法可以作出3，4， 教师用画板给学生展示作图过程。并作出适当的讲解。 探究三：根据以上的探究，你能在数轴上画出表示13的点吗？ 提示：要在数轴上画出表示13的点，只要画出长为13的线段。根据勾股定理，则由（13 学生应注意：利用勾股定理，把长为13的线段看作一个直角三角形的斜边，那么两条直角边的长分别是哪两个正整数？为什么选取两条直角边长为2和3呢。 教师总结作图的方法：在数轴正半轴上找到点A，使得OA=3，过点A作直线l垂直于OA，在l上取一点B，使AB=2，以原点O为圆心，以OB为半径作弧，弧与数轴的交点C即为表示13的点。 利用勾股定理和数轴上的点表示实数，将数和图形联系在一起，让学生领会了数形结合的思想，同时也加深了对勾股定理、数轴和实数的理解。在作图过程过程中规范学生的作图语言和作图方法 五、巩固练习 1.教材对应课后练习的第一题 2.在数轴上画出表述表示-5 利用尺规作图和勾股定理画出数轴上的无理数点，进一步体会数轴上的点和实数一一对应理论。注意表示-5 六、课堂小结 1.勾股定理在作图时的应用。 2.利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。 七、布置作业 必做题： 教材习题第6，9，10题 思考题： 如何在数轴上画出表示3-1，2- 八、板书设计 数轴表示13 复习引入 三、巩固练习 解决问题 四、课堂小结 探究一： 五、布置作业 探究二： 探究三： 教学反思：