构建最优化的教育信息生态系统.PPTVIP

当代教育信息化的困境与网校求存 一、当代教育信息信息化的深层次问题 如何实现进化发展 如何实现互操作 如何避免半拉子工程 业务流程优化——镣铐下的舞蹈 高科技领域的小农市场 二、网校的现实困境 教材多样化 教育理念的转变 “网瘾”的恐惧危机 市场恶化 传统教材出版尚向数字资源领域渗透 家长对网校业务的真正理解后，不会有不理智的选择 网校期望的消费主体与现实需要主体相背离 部分网校不负责任的运营，造成恶劣影响 三、网络学校的救赎与求存 让技术回到教育的幕后 迎合当代教学改革的基本取向 避免与“学校教育”直接竞争 要与学校教育互补 做学校教育不好做、也做不好的事 课外探究的支持 基于网络的协作性学习 ——全球水质研究 数学魔术 美国德州开展了一项称之为“数学魔术”的、基于Internet的数学探索项目，其内容涵盖美国所有的初等数学教育（K-1到K-12）。要想参加这个项目，只要求会发送电子邮件。下面我们来看一看这个项目中一个针对三年级小学生的题目： 当两根直线相交时便形成了角。有些角是易于辨认的。例如，纸张的四个角是直角。 现在同你的小伙伴们一起观察一下时针，看一天24小时之中能形成多少次直角，请将它们画成图形，并标上几点几分……。 还有很多类似的问题，都是由一些优秀的数学教师设计的、并切合美国数学基础教育需求的问题，因而，这个项目受到广泛的欢迎。公众舆论认为，数学魔术不仅对学生使用计算机技术有极大的促进，而且能提高学生独立解决问题的能力和技巧。 其它可能的方向 深入农村，到最需要的地方去，社会效益与经济效益兼顾 从面向学生到面向学校，输出品牌与资源，与学校合作，而不是与学校竞争 教育游戏的运营 青少年心理辅导服务 。。。 Learning English in CollegeTown (telnet://:7777/) 网校转型的关键 首先是要转变传统的教育价值观、教育评价标准。以前，我们评价教育结果的唯一标准就是考试分数，知识的拥有量是一个人是否是人才的主要标志。但在信息社会，知识量的急剧膨胀使得一个人不可能拥有全部知识，大量信息的存储、检索极其方便，使得博闻强记已经不很重要，相反，如何利用现有知识、创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息则更为重要。因此，我们必须将知识型人才观转变为素质型的人才观。个人素质的核心是：品德个性、创新精神、适应能力、协作精神、思维品质、终身学习意识等。 其次，要重新认识学与教的关系，我们国家长期实行以行为主义理论为指导的，以教师为中心的课堂教学体制。这种体制对于系统的传授知识是有一定优越性的，但作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，很不利于培养学生的发散性思维，批判性思维和创新精神，这种压抑学生个性、不让学生主动思考、扼杀创造性思维等是与当代素质教育的根本精神相违背的。现在越来越多的专家学者都认识到，知识不是由老师灌输而得到的，它是在教师的指导和帮助下，由学生通过与周围学习环境进行交互，主动思考、主动探索而得到的。在这方面，建构主义学习理论值得我们借鉴。 我们要极力避免用先进的教学手段体现落后的教学思想，更不能形成机灌代替人灌的局面。这样，网校就是真正意义上与常规学校互补的“网络学校”，而不再仅仅是与常规学校竞争的辅导学校和家教的模拟。 研究教育才有核心竞争力 请多提宝贵意见 联系电话：010子邮件：toyusq@ 个人网址： 通讯地址：北京师范大学现代教育技术研究所41信箱 邮政编码：100875 传 真：010* * 2005年10月于北京北京师范大学现代教育技术研究所 余 胜 泉 博士 toyusq@ 死板一块 无法互联互通 应用 推进 管理模 式与制度 教育技术培训 教学资源建设 软件应用平台 硬件基础设施 运营服务 教育 技术 教育技术标准 “校校通”工程 “新课改”工程 过程与方法 情感 态度 价值观 知识与技能 素质教育 美国国家教育图书馆管理的最大教育资源信息中心（Educational Resources Information Center，ERIC）设立了一个在2个工作日就回答的邮件问答系统AskERIC：askeric@，学生可以向它们提任何问题，我们国家有个叫虹春（Hong Chun，音译）的三年级的学生，他/她曾经给Askeric发邮件（askeric@ ）询问一个问题：为什么埃及人有时候向上书写？很快，Askeric给他/她回信答复了，答复全文如下： 你好！虹春， 多有趣的问题哦！以前我从来不了解这个问题，所以为你查询信息我很愉快。我在搜索框输